新课改背景下初中语文阅读教学有效性探究

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1、新课改背景下初中语文阅读教学有效性探究摘要：《义务教育语文课程标准》指出：语文课程有丰富的人文内涵，深入地影响着学生的精神领域。强化初中语文阅读教学，可以有效地张扬学生个性，完善学生人格，塑造人文精神，提升学生的综合素养。关键词：阅读效率；民主教学；创新模式；多元解读；加强调控现今，进一步提升初中语文阅读教学的有效性，已成为广大语文教师普遍关注的问题。一、实施民主教学，营造和谐氛围实施民主教学就是要尊重学生的个性发展，健全学生的人格品质，根据学生的不同学习需求，因材施教，切实激发学生学习的积极性和主动性。在语文阅读教学中，教师要学

2、会尊重学生的主体地位，保护学生的求知欲和好奇心，引导学生敢想、敢说，敢于发表与众不同的观点。比如，在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》阅读教学中，文中有这样一句话“其中似乎确凿只有一些野草。”教师便可以向学生发问：“似乎确凿”这个词应该怎样去理解？"似乎”表示模糊，“确凿”表示肯定，是鲁迅先生记不清了，还是记得很清楚？教师把文章语句的悬念设置起来，激发起学生的好奇心，然后鼓励学生主动积极地思考、发言，这样既有利于加深文章的理解和把握，也有利于让学生自己去感悟和思考。同时，教师要与学生共同研究探讨，一起完成阅读学习任务,真正建立起平等

3、民主的师生关系，使学生参与阅读教学的过程变成师生沟通感情、真正交心、共同促进的过程，真正实现教学相长，提升学生的主体意识和主体精神，展现学生的个性特长，在阅读过程中激发学生的创新意识，提升创新能力，进而实现自身的可持续发展。二、创新教学模式，提升阅读效率“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在初中语文阅读教学，“活”是必不可少的，对提高语文教学效益有重要的保障作用。比如，在莫泊桑《我的叔叔于勒》这篇文章的教学中，可以先引导学生精读文章，让学生感受到文章中父母的拜金主义，让学生受到强烈的心灵震撼，从而凸显出于勒无家可归的凄惨状况。此时

4、，教师可以引入歌曲《我想有个家》作为背景音乐，这一汪“活”水，便可以让学生充分进入文章人物所处的情境中，切身感受拜金主义的自私和家庭亲情的美好，从而提升阅读教学的课堂效率。诚然，语文阅读教学的有效性有时是隐性的，不能单纯地从课堂45分钟内体现出来，有时是一个潜移默化的过程，这就要求广大教师要善于创新教学模式，关注学生的全面发展，这才是最有效的语文阅读教学方式。三、抓住阅读关键，进行多元解读可以说，初中语文课本中的很多文章阅读重点，教师要善于在处理教材上下工夫，努力抓住文章阅读的切入点和着力点，对文章进行多元化解读，强化学生认识，提

5、升教学效果。1•教师要学会抓住文章的语言，进行阅读教学有的文章语言如清流，细膩动人；有的如惊雷，令人警醒；有的如平沙，质朴无华。只有引导学生在阅读的过程中,对语言进行细致的品味揣摩，才能实现多元化理解文章。如,在《我的第一本书》中，有这样一句话“人不能忘本”。学生在阅读后，教师可以发问：“本”在文章中指什么？学生的答案很丰富：父亲的教育、亲情的温馨、生活的艰辛等，这些都可以作为“本”的解释。2.教师要抓住人物形象的特点，实施阅读教学很多作品中的任务形象比较立体化，由于学生的个体化差异，在阅读中对人物的理解可能不同，如：在《变色龙》

6、一文的教学中，对于奥楚蔑洛夫的“变色”之快，教师要让学生究其原因，在个性化的回答中，集中归结到因为狗的主人而“变色”上来。也就是说，教师在指导学生阅读时，要用辩证、理性的思维引导学生去思考。四、及时加强调控，优化阅读效果作为阅读教学的主导者，教师要善于对阅读过程进行调控，切实掌握学生的阅读信息，引导其将阅读引向深入。教师要指导学生做好读书笔记，让学生在阅读的过程中，摘抄文章中精彩的句子、段落，在学生阅读结束后，指导学生根据个人认识，写出阅读感想，提高学生理解问题、分析问题的能力。同时，教师要积极引导学生参与“读书汇报会”等活动，在

7、活动中适当地加入参与竞争元素，激发学生的参与欲望展示学生的个性才华，使学生感受到成功的乐趣，切实增强阅读教学的有效性。我相信，广大语文教师只要善于实施民主教学，营造和谐氛围，创新教学模式，提升阅读效率，抓住阅读关键，进行多元解读，及时加强调控，优化阅读效果，就一定能从根本上提升阅读教学的有效性，进而提升学生的综合素养。参考文献：[1]许红旗•在初中语文阅读教学中实施分层教学与分类指导[J].教育导刊，2007(6).[2]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008(7).(作者单位湖北省宜昌市秣归县

8、实验中学)编辑王振德