苏教版小学数学三年级下册第9单元《上学时间（完善稿）》教案.doc

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1、教学课题上学时间课型练习本课题教时数：1课时本教时为第一教时备课日期：6月7日教学目标：1.在解决现实问题的过程中感受整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受整理数据的必要性。2.通过让学生经历“提出问题——收集整理——汇总讨论——回顾反思”过程，让学生感受数学统计的思想。3.培养学生发现问题、解决问题的能力和合作的意识；进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。教学重点：对统计结果进行分析。教学难点：通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。教学方法与手段：本节实践活动，课前的充分准

2、备是否充分，会影响到活动的开展，因此要提前布置学生进行上学时间的收集。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入新课。1.提问：关于“数据的收集和整理“，你学到了什么本领？2.提问：想利用我们学习的新本领解决生活中的实际问题吗？板书课题：上学时间。二、教学新知。1.提出问题。提问：小朋友们，你知道你每天从家到学校大约要用多少时间吗？指名回答。再让学生和同桌比一比，谁用的时间长，谁用的时间短。同桌互相比较，发现每天上学用的时间可能不一样，就没法进行比较。谈话：我们小朋友可能每天上学用的时间都不一样，那怎

3、样比就合理呢？四人小组讨论，指名汇报解决方法。小结：可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。2.收集数据。出示书本102页的表格，让学生记录早晨上学的出发时间和到校时间，并算出从家道学校要用的时间。连续记录5天，再和同学交流。学生根据课前收集准备的资料填写表格。指名汇报每天上学途中要用的时间大约是多少分钟。指名学生汇报，学生各抒己见。指名回答。四人小组讨论，指名汇报解决方法。学生根据课前收集准备的资料填写表格。通过复习，整理已学过的数据的收集和整理的方法，让学生将已学过的知识在头脑中重现，激起他

4、们应用已学过的知识解决生活中问题的欲望。教学中从学生的生活经验出发，创设生活情境，诱发学生学习新知的兴趣，让学生在情境中产生问题冲突，从而引发寻求更好的解决问题的方法。让学生经历收集数据的过程，初步感知收集数据的方法和作用。让学生体会这样比较上学途中用的时间就更合理。1.汇总讨论。四人小组活动，把小组里每个同学上学途中用的时间填在教材103页的表格里，并按要求整理。根据小组记录和整理结果讨论：（1）有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？（2）上学途中用的

5、时间少于20分钟的有多少人？多余40分钟的有多少人？在20-40分钟的有多少人？指名汇报。指出：为了很快知道有多少人上学途中用的时间比你多，可以在小组里把记录的几个数据从小到大排一排。提问：怎样才能知道全班每个同学上学途中用的时间和你差不多？小结：可以把全班每个同学上学途中用的时间按从小到大的顺序整理一下就可以了。2.回顾反思。提问：通过这次实践活动，你有什么收获？学生交流，指名回答。四人小组活动，把结果填在表格里。指名汇报。学生可能的回答：收集数据是解决问题的重要方法。估计上学时间时，可以把记录的几

6、个数据从小到大的排一排。数据经过整理后，可以获得更多有用的信息。教师要充当学生学习的引导者和参与者，培养数学课堂中学生的自主探索和合作交流的习惯。让学生联系生活实际，分析数据、体验决策，有助于理解数据的收集和整理在实际生活中的运用。