苏教版小学数学三年级下册第8单元《4.练习十一（完善稿）》教案.doc

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1、教学课题练习十一课型练习本课题教时数：1课时本教时为第一教时备课日期：6月1日教学目标：1、通过练习使学生更好地体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较方法。2、正确计算小数加减法。3、通过对小数的初步认识的复习和应用小数的知识解决简单的实际问题，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索和合作交流的习惯。教学重点：通过练习使学生更好地体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。教学难点：理解小数的意义以及大小比较。教学方法与手段：独立思考与同桌交流相结合。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入：1.谈话：本单元学习了小数的相关知识，你学到了什

2、么？（1）认识了一位小数（零点几和几点几）的读写。（2）一位小数的大小比较。（3）一位小数的加减法。2.揭题：今天继续我们将对这些知识进行复习。二、基本练习：1．练习十第1题。（1）学生练习：用小数表示图中的涂色部分。（2）集体交流：说说自己是怎样想的？第1幅图：把一个正方形平均分成10分，涂了其中的（）份，就是，也就是（）。第2幅图：左边的一个正方形可以用数字1表示，右边的涂色部分用（），合起来就是（）。第3幅图呢？2．练习十第2题。（1）学生练习：填在书上。（2）讨论：怎样用小数表示这些物品的价格和长度呢？2.4可以看做是由2和0.4合成的，1.6可以看做是由1和0.6合成

3、的。3．练习十第3题。学生思考并回答。学生独立思考，填写后指名回答。学生说出小数表示的意义。学生说出怎样写出小数的方法。学生先独立完成再交流。小组交流。学生独立完成。先复习了小数、分数之间的联系，让学生进一步体会小数的意义就是从我们认识的分数意义。结合具体的情境让学生说出小数的意义，并知道带小数的组成。学生独立完成后交流。提问：是怎样想的？追问：在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？我们可以先在直线上找到0.5和2的位置再进行判断。4.第4题。（1）想知道谁跳得最远，该怎样比？结果怎样？（2）补充：根据表格说说50米短跑的前三名各是哪位同学，并说明比较理由。姓名张芳周丽

4、陆宁李华50米（秒）810.411.210.85.练习十第5题。（1）学生练习：填在书上。（2）指名说说：你是怎样填的？6.第6题。比较每组的上下两题有什么相同和不同的地方？学生独立进行练习。7.第7题。学生独立进行判断。交流想法。8.第8、9题。学生独立列式计算，交流想法。9.第10题。全班交流。10.第11题。学生独立思考，并交流。四、布置作业0-1这一段被平均分成了10份，因此0右边的第三个点表示0.3；1-2这一段也被平均分成了10份，所以1右边的第七个点就是1.7；2-3这一段也被平均分成10份，学生可以先按顺序排列并用符号连接。学生的思考方式可能是多样的。学生独立进

5、行练习。学生可能的想法：0.6大于0.5，所以0.6+0.6一定大于1；1.1大于1，所以1.1+0.3得数一定大于1；0.9比1小，所以0.9-0.3的结果一定比1小。学生独立完成。指导比较的策略：可以两人进行比较；也可以直接进行三个小数的比较，提高学生比较小数大小的能力。根据实际情况确定比较方法，既巩固了比较小数大小的方法，又提高学生运用知识解决实际问题的能力。通过比较，让学生发现计算时一定要弄清运算方法，否则一切都是白费。补充习题相关作业学生独立思考，并交流。