苏教版小学数学三年级下册第8单元《3.简单的小数加、减法（完善稿）》教案.doc

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1、教学课题3.简单的小数加、减法课型新授本课题教时数：1课时本教时为第一教时备课日期：6月1日教学目标：1、经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：竖式计算小数加、减法。教学难点：整数部分是0的小数减法。教学方法与手段：创设问题情境，引导学生在活动中合作交流、探究发现。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习：1.1.5□0.9

2、3.6□9.25□4.9□<2.9<□□<3.4<□□>1.6>□□>0.9>□2.列竖式计算5+734-28说说列竖式计算整数加减法的方法。二、学习新知1、出示例题信息，看清楚四样东西的单价：馒头0.5元豆浆0.7元馄饨2.8元面条3.4元把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说，认识到整数部分表示的是几元，小数部分表示的是几角2、如果你为自己选两样，当成自己的早餐，你会怎么选？（馒头和豆浆）怎么算呢？0.5+0.7(板书)学生自己尝试用竖式计算，交流算法。提问1：列式时为什么要将5和7对齐、0和0对齐？提

3、问2：小数部分的5加7得12，为什么要在小数部分写2，并向整数部分进1？提问3：算出的得数为什么是1.2，而不是12？着重注意最后一题指名回答。学生独立思考。学生小组交流。学生思考：0.5元是5角，0.7元是7角，因此要将0和0对齐，5和7对齐，这样就能把表示角的数对齐以及表示元的数对齐。因为5角加7角等于12角，也就是1元2角，因此要将1对齐整数部分。这部分内容是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材出现了学生十分熟悉的场景，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。例题

4、着重解决两个一位小数相加和两个一位小数相减的问题。对于学生来讲，特别是购物的场景，学生是很熟悉，所以利用这一情景学生，一定要让学生能明白一位小数相加、相减的计算法则。提问4：小数点为什么要对齐两个加数的小数点？对比：对比列竖式计算整数加法：1.这个加法有什么不一样的地方？揭示课题，小数加法2.计算时和整数加法有什么相同的地方？（1）都要先把数位对齐。（2）相同位数对齐，小数在做加的时候，主要是把小数点对齐。（3）认识到整数加法是从个位加起，而小数加的时候是先加小数部分，它们其实都是从低位加起，满十向前一位进

5、一，要进到整数部分。如果你和妈妈一起去吃早饭，你会怎么选？会算吗？大家做在自备本上。交流。3、如果要你根据这些信息，提用减法计算的数学问题，你会吗？比如（1）面条比馄饨贵多少钱？列式并竖式计算：3.4－2.8提问1：小数部分的4减8不够时怎么办？这时就相当于多少减8角？提问2：得数为什么是0.6而不是6？那得数中的0能不能不写？为什么？小结：看来计算小数减法时有什么注意点？整数减法的高位如果是0，是没有必要写的；但小数减法减得的整数部分是0，一定要写。除了比便宜或贵的问题要用减法解决，有没有别的问题也要用减

6、法解决呢？比如：拿5元去付钱，买馄饨，还剩多少钱？说说你是怎么解决这个问题的？注意，此时的5元，为了计算的方便，可以写成5.0元5.0－2.8=2.2元那如果把找得的2.2元，继续买东西，可以买什么？三、练习巩固1、完成书上第1题练习：学生独立完成，交流校对。提问：列竖式计算时有什么注意点？因为5角加7角等于12角，也就是1元2角，即1.2元。这样才能保证数位对齐。请学生交流结果。学生独立思考。向整数部分借1相当于14角减8角因为34角减28角等于6角，6角就是0.6元。学生独立思考，指名回答。指名回答。在

7、教学减法时关键让学生理解整数部分减完后是0的话这个0不可以省略，并相应补充不同类型的小数减法，体会不同减法的计算乐趣。在学习的过程中，一位小数的加、减法很简单，所以，增加了整数与小数的加、减法，以及两位小数的加、减法，让学生所学的知识有一个补充，能对小数的加、减法更清楚。2.想想做做2选前两题进行练习。注意进位和退位。3.想想做做3学生独立列式计算。4.想想做做4帮助学生理解题意。读懂信息：竹竿全长.37米，露出水面部分长1.4米，水深多少米？5.想想做做4、5四、布置作业完成补充习题第81、82页相同数位

8、对齐，从低位算起。结果中整数部分的0不能漏写。学生独立练习。学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分，再解答。板书设计：   简单的小数加、减法0.5+0.7=3.4－2.8(竖式略)