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时间:2020-05-08
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1、挖掘课文兴趣点构建语文高效课堂口石晶兴趣是学生学习的动土》作为节选出来的一篇写人值轮到祭祀“当年”,鲁迅家中力。语文特级教师钱梦龙总的文章,要求学生“在学习的便叫闰土来帮忙看祭器。闰结说:“优秀的教师无不都是过程中了解人物的特点,感悟土大概比鲁迅大两三岁,鲁迅优秀的心理学家,他们不约而作者表现人物特点的方法”。叫他阿水,他称鲁迅“大阿同地都十分精通如何从激发由于少年闰土生活的年代与官”,两人很快就成了好朋兴趣人手来提高学生的学习学生现实中的环境已相距甚友。闰土是一个质朴的少年,欲望和热情。”高效的语文课远,学生在学习理解过程中会他给鲁迅讲捕鸟的法子,讲沙堂关键就在于从多角度、多层遇到许多问题
2、和障碍,进而会地里动物的习性等。这些奇面挖掘教材的趣味信息,从而影响到学生进一步学习的兴异的事情,对于一个城里的孩充分激发学生的学习兴趣,充趣。此时教师便需要通过挖掘子来说,是从没有经历过的。分发挥学生的主观能动性,提与作者创作动机相关的一些背运水在鲁迅的记忆中留下难高学生听、说、读、写能力,使景知识来扫除学生的学习障以磨灭的印象。教学效果最优化,收到事半功碍、激发学生的学习兴趣。二十几年后,鲁迅因为要倍的效果。如何发掘一篇课经过查找,我发现了一段搬家北上,回到绍兴,又见到了文的兴趣点呢?笔者认为可很有趣的有关闰土的背景资“闰土”,当年讲海边故事的充以从以下几个方面寻求突破。料。闰土本姓张,
3、名运水,满活力的少年,在天灾、人祸、一、探寻作者创作动机。“运”字,是运气的意思,因为穷困、辛酸的生活压迫下,变成挖掘课文兴趣点“八字”上五行缺水,所以小名了一个衰老、阴沉、麻木、卑屈文学作品是作家生活的叫“阿水”。绍兴方言“闰”与的人。他称鲁迅“老爷”,这使反映和艺术的提炼,每篇文章“运”同音,所以鲁迅小说上改鲁迅感受到强烈的震撼,体味的背后都必然有一个创作动写作“闰”,水也换作五行中的到从未有过的悲哀。于是,鲁机,以及激发这个动机的一系“土”了。运水的父亲名张福迅产生了强烈的创作愿望,通列故事。在课堂上,对于一些庆,长期在鲁迅家中做帮工。过闰土等人物的刻画来纪念自含义深刻,难以理解的课文
4、,他的本行是竹匠,家在杜浦己儿时的美丽故乡。如果能挖掘作家创作背后的村,那里是海边,都是沙地,种学生在听我讲述这些人一些故事,既能激发学生的学些瓜豆棉花之类,农忙时在乡物背后的故事时,个个兴致盎习兴趣,又能帮助学生迅速理间种地。鲁迅家里遇上过年然,对故事中的人物形象和文解课文内容。或祭祀,忙不过来时,就请他章的主题有了更加深入的理“闰土”是鲁迅小说《故来做帮工。那年正值鲁迅曾解,也体会到了鲁迅的独特写乡》里的典型人物。《少年闰祖母去世,在新年办丧事,适作手法。囱小学语文教师2o14.05教学论坛!兰!二AN二、立足文本体验。夯实演过程中,随着强烈的情感体到很多有关《穷人》课文的背课文兴趣点验
5、,学生不仅能很好地理解课景知识:出身名门的托尔斯泰有些课文语言浅显易懂,文内容,也能很好地体会小说早在喀山大学就读的时期就已故事性强,如《卖火柴的小女主人公形象,领悟到要学会注意到平民出身同学的优秀品孩》《巨人的花园》《鲁滨逊漂流“分享”这一文章主题。质。随后的部队生活,更让他记》等课文大都有引人人胜的三、挖掘历史背景。升华看到平民出身的军官和士兵的情节。教师在教这类课文时,课文兴趣点英勇精神,加强了他对普通人要充分利用文章本身的故事性每一篇课文都有它自身民的好感和对农奴制的批判态和趣味性,用角色扮演的方式的文化背景,这种背景不是像度。19世纪四五十年代,俄国来加强学生对文本的体验,激自然科
6、学的内容那样有序的,阶级矛盾空前激化,贵族、资产发学生的参与意识,让学生从而是存在于历史和时代的各阶级榨取人民的血汗,生活奢旁观的“读者”变为作品的“主个层面。王国维说“一代有一华而道德堕落;广大劳动人民人公”,通过参与和体验理解文代之文学”,就充分强调文章生活极端贫困,然而他们的道章的主题思想和人物形象,感时代背景的重要性。教学中,德情操却高尚朴实。悟文章的巧妙构思。时代背景的介绍不仅直接关学生了解了以上这些时在教授《巨人的花园》这篇系到学生对课文主题思想的代背景后,就会自然而然地运童话时,仅靠教师讲解,学生的理解程度,还能极大地扩展学用这些知识来理解课文内兴趣不会很浓。而如果让学生生的文
7、化视野,丰富学生的文容。如课文中有这样的描写:扮演角色,就能增强学生的参化储备。小学生由于历史文“她的心跳得厉害。”这里看出与激情,激发学生的表达欲化知识有限,对某些比较深的主人公内心的强烈矛盾:她生望。让学生扮演角色,由被动课文不容易理解,兴趣也就不活非常艰难,为以后的生活担接受变为主动感受,让学生在足,在这种情况下,从历史时忧,但是“母爱的力量”和“同参与的过程中走进人物的内心代背景中挖掘兴趣点,就能激情
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