激扬兴趣，构建语文高效课堂

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1、激扬兴趣，构建语文高效课堂张荟英（苍溪县元坝镇初级中学校四川苍溪628400）【摘要】构建语文高效课堂，重视教师情感在教学中的作用，巧妙导入，激扬兴趣，使学生快速从课间的兴奋状态，转入学习状态；以美激情，让学生发现美、感受美、鉴赏美，诱发其的爱美之心，进而转化为学习语文的激情；奇巧而出人意料的语言、动作、表情，能引发学生心理潜能的遽然释放，增进师生情感，活跃课堂氛围，提升语文素养；自主、合作、探究的学习方式，现代教学中，媒体技术均可以帮助我们打造“生动、乐情、乐智”而充满欢声笑语的语文课堂，让学生享受语文学习的快乐，获得成功

2、的幸福体验。【关键词】激扬兴趣；高效课堂；构建构建语文高效课堂，改变课堂教学中“少、慢、差、费”现象，提高初中语文课堂教学的实效性，我以为，重视教师情感在教学中的作用，激发学生学习语文的兴趣，让语文课堂活起来，这是让教学事半功倍的关键。1.巧妙导入，激扬兴趣“一个好的开头，等于成功了一半”。因而教师采用灵活有趣的形式导入新课，从一开始就抓住学生，就能收到意想不到的效果。教师可以创设一定情景，激发学生的情感井鸣；也可以提出有趣的问题，启迪学生的思维；还可以开启学生原有的知识，巧妙切入……如我在教学《沁园春.雪》时，首先播放了一

3、段气势磅礴的北国雪景视频，并配以上阕朗诵录音。调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，触发其情感，让其快速进入情境，感受意境，使学生快速从课间的兴奋状态，转入学习状态。2.以美激情，培养兴趣“爱美之心人皆有之”。在我们初中语文课木中，有许多藉以引发学生学习兴趣的美育因素，教师只要善于引导学生发现美、感受美、鉴赏美，就可以诱发学生的爱美之心，进而转化为学习语文的激情，从而提高语文教学的效益。如：八年级上册《斑羚飞渡》一文，刻画的是一群被逼至绝境的斑羚，为了种群的生存，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱闲境获得种族延续的壮美画面。当灾

4、难降临时，随着镰刀头羊的“吼叫”，“整个斑羚群迅速分成两拨”，当发现老斑羚的数量少于年轻斑羚时，镰刀头羊自觉的走入老年斑羚的行列中，几只中年公斑羚“也自动的从年轻斑羚那拨走出来，进入老年斑羚的队伍。”没冇要求，没冇强迫，也没有讨价还价，老年斑羚天经地义的做起了“桥墩”，为年轻斑羚搭起了一座生命的桥梁。明知是死，但“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”。这在人类社会都是难以想象的事。面对牺牲，老斑羚那么从容地走向死亡，心甘情愿地用生命为下一代开拓出了一条新生的通道。它们的勇于牺牲和视死如归，让我们感受到动物身上那股神圣不可侵犯的精

5、神力量。不仅如此，说明文语言的质朴美，井然有序的结构美，戏剧文学的台词美，议论文严密的理性美，还冇诗歌语言的凝练美等，都可以起到陶治情操，激发情趣的作用。1.情感投入，激活课堂语文教学过程，实际就是师生情感的交流过程，教师的热情饱满、乐观自信，直接影响学生的学习热情。高雅而充满激情的体态语言；教师幽默的语言、高雅的体态、淡然的微笑，可以消除学生的紧张与不安，化尴尬为坦然，化苦痛为愉快，让学生轻松参与。多样化的体态语言如手语，往往是对学生的一种暗示和提醒，通过表情与动作，达到师生间情感的交融。一个会心微笑、一个鼓励的眼神、一次

6、小小的表扬，都会在学生心中开花，让学生乐于参与，乐于表现。实践证明，奇巧的出人意料的语言、动作、表情，能引发学生心理潜能的遽然释放，增进师生情感，活跃课堂氛围，提升语文素养。构建自主、合作、探究的学习方式；语文课堂务必给学生以自主学习的空间。通过小组合作学习模式的构建，有效地促进师生之间、生生之间的沟通与交流，从而培养学生主动参与意识、合作意识、团队精神。不替学生能说的话，不替学生能做的事，让其在一个宽松的学习环境中，学会交流，学会倾听，学会表达，学会借鉴。凸显其主体地位。让现代教育技术为语文教学插上翅膀；现代教学中，媒体技

7、术正以艽独特的魅力影响和带动语文课堂的变革。其形象性、生动性、丰富性能激扬学生的学习兴趣，刺激学生对知识的探究欲望，激发其学动机。所以，利用多媒体等现代教育技术手段，创设情境、营造氛围、酝酿情感，把语文学AI活动转化为情感交流，以深情并茂的声音和影像，代替枯燥乏味的说教，可以达到课堂生花，教学增色，学生明智的点晴效果。现代教育技术在语文课堂教学环节中植入，让课堂充满了情趣、充满了活力。我们发现，学生学习的积极性提高了，语文素养也明显提高了。当然语文情趣课堂的构建，不能偏离了语文课堂教学的中心，不能因“乐”而废“教”，偏离了知

8、识的学习和能力的培养。只有打造出“生动、乐情、乐智”而充满欢声笑语的语文课堂，才能让学生享受语文学4的快乐，获得成功的幸福体验。