激发学习兴趣构建高效课堂

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1、激发学习兴趣构建高效课堂段荣星（延安市宝塔区中石油小学陕丙延安716000）著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生对学习没有兴趣就像鱼儿没活水，鸟儿没有自由一样。英语对我们来说既是一种交流工具，又是我们的第二语言，而且随着社会的发展，英语在社会生活中日益突出。英语作为小学教育中重要的一门学科，学习兴趣的培养至关重要。学生的学习兴趣越浓厚,学生的学习动力就大，学生学习的效果就越好。1.在课堂中对学生多表扬，少批评，培养学习兴趣俗话说，好孩子是夸出来的，红人是大家捧红的。老师的表扬和关心对他们是最大的奖励。

2、当一个学生犯了错，教师宽容的眼祌，当学生遇到问题时,教师激励的话语，都能使他们得到温暖，是他们有勇气面对困难，承认错误。因此在课堂中我经常对我的学牛.说:Comeon!Tryyourbest!Don'tbenervous!Ibelieveyoucandoit!Howcleveryouare!!Good!Perfect!Wonderful!Welldone!!Muchbetterthanbefore!Youdidagoodjob!Ifindyou’vemadealotofprogress!Believey

3、ourself!等鼓励性语言，使他们一举一动都得到肯定，在心理上得到满足，从而树立他们积极向上的自信心。我曾经带过这样一个学生，他几乎是所有老师眼中的“问题学生”。在我没有接他们班的时候就听说了有关这个学生的“事迹”，例如他几乎没有一次是积极主动的完成学习任务，考试从来不及格，在课堂中从来不主动回答问题,老师点名叫起来不是沉默，就是声音几乎小到听不见的程度……我想我应该怎么做，我不能让这种情形持续下去，应该怎么对待他呢？一开始，我对他要求非常严格，在课堂中经常提醒他认真听讲，课后经常督促他，侃是几个星期下来，他几乎

4、没有什么改变，而我却觉得疲惫不堪。就在我即将打算放弃的时候，我发现他简笔画画的特别好。我就让他发挥这一优点，经常在班级中表扬他。我从不忽略表扬他的每一个机会，比如：他今天按时完成作业，书写整齐，我就会在他的作业本中批写Youdidagoodjob!Comeon!。在课堂中我也经常给他机会，他当不说话时，我会对他说：“Don'tbenervous!Ibelieveyoucandoit!”当他用洪亮的声咅冋答问题是，我总是第一个对他竖起人拇指，其他学生也照样肯定他的每-滴进步，他们不再排斥这位冋学，开始主动和他交流，玩

5、耍，而他也能主动的请教好学生一些学习中的问题。慢慢的，这位学生一天天变化着，进步着，一次测试他的成绩居然能前进到班级二十几名，这给了他很人的鼓舞，让他更冇信心。成功让他尝到了甘甜。从此，他对自己产生了自信心，也开始对英语越来越有兴趣。他不在自卑，不在一个人坐在教师的角落，他开始关心班级，和同学一起活动，不再是班级中的“独行侠”。教师节的时候，我收到一张贺卡，里面有一封信，在信里他说是我帮他找到自信，是我让他对学习产生了兴趣。他还说是我让他对教师的态度产生了改变。看到这封信我无比的欣慰。作为•-名教师我深深的感到我们

6、不同的语言，会给学生带来不一样的道路。如果我们希望看到学生能有所改变、奋所进步，那么我们就不要吝啬我们的语言，对他们宽容多一点，责备少一点，鼓励多一点，批评少一点，宵定多一点，否定少一点，因为表扬的效果往往要比批评好的多！1.在课堂中应用肢体语言，激发学兴趣小学生生性好动，这对他们的学生既是优点又是缺点。如果能很好的利用这-特点，教学效果就会很明显。当我们进行单词教学吋，我们都知道这很枯燥，有学生不是不停听就是做小动作，甚至和冋桌玩。但是当我们能有效地根据学生的特点设计课堂，就会事半功倍。比如:在教授动词短语was

7、hyourface,brushyourteeth,havelunch,combyourhair等等，让学生别说别做动作，或是一个学生做动作其他学生猜是什么单词，并且在班级中组织竞赛，这样就调动了学生的热情，课堂气氛立刻就活跃起来了，而且还能增强学生的竞争意识和合作精神。冇一部分单词不是动词短语，比较抽象，这个吋候我们就要在单词的拼写中下功夫，我们不是单一的让学生用手去拼写，可以用身体中的任意一个部位拼写，例如,头、腿、脚、左手等等，让学生全身都动起来。这样充分的调动了学生学习英语的积极性，而且抓住了他们的特点，学生

8、激情高涨，学得主动，记得牢固。再有利用肢体语言拉近师生之间的关系。奋学生胆小不敢冋答问题，尤其在老师面前，如果我们能在Greeting这部分教学时，走下讲台和学生亲切的握手说Howareyou?和学生一起边说一天的活动边做动作如getup,washface,gotoschool等等。学生既能复W所学单词又能亲近老师，拉近了师生之间的距离，他们能更好的配合。1