激发学习兴趣 创建高效课堂

《激发学习兴趣 创建高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、激发学习兴趣创建高效课堂兴趣是最好的老师，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。在诸多的非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，发挥着特殊的作用。兴趣可以激发一定的感情，兴趣可以唤起某种动机，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以改变一个人的态度。可以说，只有浓厚的兴趣，才能积极的提出问题、研究问题，努力改进学习方法和创造性地运用知识；只有浓厚的兴趣，才能有真切的情绪感受，受到美的陶冶。随着教育新政的推进，深入实施素质教育，提高课堂的有效性成为了重中之重，而要创建高效课堂，其关键之处就是激发学生学习的兴趣，充分发挥学生自身的潜能。一、创设有效情境引入

2、，激发学生学习兴趣俗话说：“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。一堂课的引入，是吸引学生注意力、激发学生求知欲和学习兴趣的重要环节，是培养学生思维能力的一个重要途径，同时也是物理课堂教学能否成功的非常重要的环节。优秀的新课导入，能充分激发学生积极思维，使学生在愉悦而又亢奋的氛围中，自然而又亲切地进入新课，对提高课堂教学的有效性，提高教学质量都大有帮助。如：在讲述《自由落体运动》时，先引导学生做一个小实验：测反应时间，然后再引导学生思考比较反应时间长短的依据是什么？由小实验创设的物理情景，向学生提供了新颖、奇特、惊险、多变等强烈的感觉刺激，激发

3、了他们学习的兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性，有助于使学生的思维快速地集中到课堂中来，从而达到提高课堂有效性的目的。二、运用艺术性语言，激发学生学习兴趣语言，是人类社会特有的一种信息系统，是人们用来进行交际思维活动的有效工具。教学语言贯穿于教学的全过程，是传递信息的通道，对启发兴趣，增强吸引力，提高课堂教学的有效性，提高教学质量是至关重要的。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句简单幽默、风趣的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心，而这种求知欲和好奇心，可以促使学生的学习动机，由潜伏状态转变为活跃状态。如把加速度比作连接运动学和力学的一座

4、“桥”，又如在讲述图像的应用时，把一幅甲乙两物体的图像说成是新版“龟兔赛跑”的图像，让学生进行故事描述等等。三言两语就扣住学生心弦，把学生的注意力有效的集中到教学内容上来，学生的兴趣和激情一下子起来了，从而发挥他们在课堂教学中的主观能动性，获得良好的教学效果。三、加强直观性教学，激发学生学习兴趣我们知道，形象思维与抽象思维是两种基本的思维形态，而抽象思维是建立在形象思维基础之上的高级思维方式。中学生爱看好动，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。教学过程中，过分抽象的问题，学生往往会感到乏味而百思不得其解。因此，如能加强直观性教学，学生便会乐此不彼，对

5、抽象的物理问题也能起到化难为易、加强理解的作用，进而课堂教学的有效性得到了提高。如在对加速度概念的应用时，学生往往对这样一个问题感到困惑：一个质点做单向直线运动，加速度方向始终与速度方向相同，但当加速度大小逐渐减小到零的过程中，则质点的速度如何变化？学生对加速度逐渐减小而速度却逐渐增大，直到加速度为零时，以最大速度做匀速直线运动，感到很难接受。这时可以用生活中与这个问题相似的事例进行形象类比：某同学在高一学年身高增加了，高二学年身高增加，高三学年身高增加了，上大学以后身高不增加了，可见尽管该学生身高增长的“加速度”越来越小，但他的身高依然在增高。这

6、样把抽象的知识通过形象的语言表达出来，加强了直观性教学，使学生对所传授的知识既爱听又爱学，又有利于学生掌握知识，激发学生学习兴趣，培养创新能力，从而提高课堂教学的质量。四、引导学生参与教学过程，激发学生学习兴趣课堂教学是师生双边活动的主要形式，是教师传道授业解惑、学生科学探究、获得知识、提高智能的场所。教师要引导学生积极参与教学过程，让他们通过观察、思考、体验、探究，主动地获取物理知识，充分发挥他们的主动性，展现他们在课堂教学中的主体地位，从而提高课堂教学的实效性。如在“磁生电的探索”中，教师提供给学生两组不同器材让学生进行探究：怎样做可以使线圈中

7、产生感应电流？一种是闭合线圈、电流计、磁铁和导线；另一种是闭合线圈、电流计、干电池、滑动变阻器和导线。先让学生用第一组器材做实验，然后再用第二组器材进行实验。进行完第一组实验后，有的学生就表示第二组实验原理和第一组是一样的，只不过原磁场是由电流产生的而已。老师并不急于给出结论，而是引导学生实地操作实验看一看，结果就在学生的探究中展露出来，采用第二组器材获得感应电流的方法不止一种。在进行探究的过程中，学生会有许多的体验，懂得怎样去探索，怎样去实验，提高了学生自身的素养。同时通过探究活动，学生获得了新知识，增加了获得成功的喜悦，激发了学生学习的兴趣，提

8、高了课堂教学的实际效果。五、善待学生的语言，激发学生学习兴趣言语是思维的外壳，课堂上学生的言语都是其真性情的流露。学生在课