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时间:2019-01-09
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1、“兴趣引领”构建小学数学高效课堂 【摘要】高效课堂是教师的不懈追求。本文围绕学生兴趣激发,强调兴趣引领教学的重要性,并指出采用情境教学法、生活教学法、激励教学法提高学生学习数学的兴趣。同时要做好教学环节的设计,营造良好的课堂文化,合理运用多媒体教学设备,进一步实现小学数学教学的高效。 【关键词】兴趣;高效课堂;数学;教学方法 如何提高课堂教学的有效性,构建高效课堂是每一位教学者不懈追求的目标。高效课堂必须建立在有效课堂的基础上,师生要用最短的时间获得最优的课堂效果。数学是一门以严谨著称的学科,这也致使活
2、跃课堂教学难度增大,教学有效性不高。新课标倡导学生的学习方式以主动参与、体验与探究为基本策略,实现从被动学习到自主学习,从“要我学”到“我要学”。本文力求从小学生的兴趣出发,探索高效数学课堂的构建。 一、构建高效课堂应遵循的原则 高效课堂是相对于“低效”而言的,是教师以轻松的方式教授知识,学生在愉悦的环境中自觉接受知识的过程。构建、创设高效课堂,意味着最大限度地杜绝、摒弃课堂低效的弊端,而不只是改换课堂的形态和面貌。效果好不好、效益高不高、效率快不快,这三个方面是评价高效课堂质量的核心要素。要构建高效课堂
3、就要遵守如下原则。 1.明确教学目的,确保效果不走样6 教学目的是课堂教学设计中要始终把握的关键点,其包括两个维度。首先是宏观层面的维度,开展高效教学是为了提高学生的素质,尤其是自学能力和独立思考能力。其次是微观层面的维度,明确单次课的教学目的,只有明确了教学目的,章节的教学设计才能做到高效。 2.坚持以生为本,确保效益不走偏 教师要转变观念,始终将学生的需求摆在第一位。高效课堂模式设计的前提是要充分了解学生的水平与现状,将教学重点、难点与学生的兴起点、敏感点相结合,将学生的知识诉求转化为教师不懈努力
4、的方向。 3.开展师生互动,确保效率不走型 高效课堂的前提条件是必须做到师生间信息的对称,也即要充分做好针对学生的学情研究和针对教师的自我认识。教师需要明确能给与学生哪些知识,学生需要怎么的知识。在实际课堂教学中,不能自我沉醉、自我娱乐,必须开展师生间的良性互动,实现两者间的信息流动。 二、“兴趣”引领课堂教学的重要性 笔者在所任教的小学多次开展过小范围的学生教学效果座谈,发现学生对感兴趣的数学知识学得快、记得牢、用得好,但是对不感兴趣的知识就成了容易忘、不想学、不会用,学生在活泼的课堂中掌握的知识多
5、但是在严肃的课堂里掌握的知识明显减少。这些鲜明的对比说明没有不会学习的学生只有不会教书的老师。访谈中,学生谈及最多的就是“兴趣”。 人们常说,兴趣是最好的老师。兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力,是高效学习的命脉。对于小学生而言,对未知世界有着无限的探求欲望,这一方面说明学生未知的知识太多,塑造性很强,同时也决定小学生随意性大,课堂教学管理的难度高。兴趣就是科学管理约束学生的6“法宝”,在无形之中让学生乐于沉浸在学习中。为此,作为教师我们应该努力激发学生的兴趣,让数学课堂呈现出更多精彩。 三、“兴趣”
6、引领高效课堂的举措 1.情境教学法,激发兴趣 所谓情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教学内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情境,让学生置于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。笔者一直认为,数学是一门很实用的学科,而小学数学实际上更是生活中的数学。对于学生而言,背诵默写千遍数学公式,还不如让学生亲身体验一次生活中数学的乐趣。情景教学法正能满足这个要求。 具体可以分为模拟情境法和问题情境法。教师在教学设计过程中,可以有针对性的设计经典的情境
7、模拟剧,如:在加法运算的教学中,教师事先准备好若干已标价的商品,请一名学生扮演店主,另一学生扮演顾客,这两个学生之间就有了生活中的加法计算。再如:在金钱单位换算学习中也可以采取情境模拟法。问题情境法要将学生置于相关的数学问题情境中,如在学习时间的课程教学中,问学生现在的时间,距离下课还有几分钟等。 必须指出的是,情境教学法比较费时,教师在应用时要注意节奏的把握。更重要的是,教师要适时进行点评,加深学生的印象。 2.生活教学法,激发兴趣 现在的小学生对电子产品特别敏感,对动画片也尤为兴趣。笔者所说的生活教
8、学法就是指将与学生日常生活紧密相关的内容融入数学教学中,激发学生兴趣,开拓学生思维,力争做到“教在有心,学在无意”6。如,在一年级数字学习的课程导入环节,教师并不教授学生具体的阿拉伯数字怎么写,要怎么数数,而是问学生有没有看过《喜羊羊和美羊羊》,请学生讲出动画片的人物。为加深学生的印象,教师要事先准备好动画人物的卡片。然后请学生说出一共有多少只羊。如此,学生不知不觉中就被老师“牵着鼻子走”,在与教师
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