“兴趣引领”构建小学数学高效课堂

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1、“兴趣引领”构建小学数学高效课堂　　【摘要】高效课堂是教师的不懈追求。本文围绕学生兴趣激发，强调兴趣引领教学的重要性，并指出采用情境教学法、生活教学法、激励教学法提高学生学习数学的兴趣。同时要做好教学环节的设计，营造良好的课堂文化，合理运用多媒体教学设备，进一步实现小学数学教学的高效。　　【关键词】兴趣;高效课堂;数学;教学方法　　如何提高课堂教学的有效性，构建高效课堂是每一位教学者不懈追求的目标。高效课堂必须建立在有效课堂的基础上，师生要用最短的时间获得最优的课堂效果。数学是一门以严谨著称的学科，这也致使活

2、跃课堂教学难度增大，教学有效性不高。新课标倡导学生的学习方式以主动参与、体验与探究为基本策略，实现从被动学习到自主学习，从“要我学”到“我要学”。本文力求从小学生的兴趣出发，探索高效数学课堂的构建。　　一、构建高效课堂应遵循的原则　　高效课堂是相对于“低效”而言的，是教师以轻松的方式教授知识，学生在愉悦的环境中自觉接受知识的过程。构建、创设高效课堂，意味着最大限度地杜绝、摒弃课堂低效的弊端，而不只是改换课堂的形态和面貌。效果好不好、效益高不高、效率快不快，这三个方面是评价高效课堂质量的核心要素。要构建高效课堂

3、就要遵守如下原则。　　1.明确教学目的，确保效果不走样6　　教学目的是课堂教学设计中要始终把握的关键点，其包括两个维度。首先是宏观层面的维度，开展高效教学是为了提高学生的素质，尤其是自学能力和独立思考能力。其次是微观层面的维度，明确单次课的教学目的，只有明确了教学目的，章节的教学设计才能做到高效。　　2.坚持以生为本，确保效益不走偏　　教师要转变观念，始终将学生的需求摆在第一位。高效课堂模式设计的前提是要充分了解学生的水平与现状，将教学重点、难点与学生的兴起点、敏感点相结合，将学生的知识诉求转化为教师不懈努力

4、的方向。　　3.开展师生互动，确保效率不走型　　高效课堂的前提条件是必须做到师生间信息的对称，也即要充分做好针对学生的学情研究和针对教师的自我认识。教师需要明确能给与学生哪些知识，学生需要怎么的知识。在实际课堂教学中，不能自我沉醉、自我娱乐，必须开展师生间的良性互动，实现两者间的信息流动。　　二、“兴趣”引领课堂教学的重要性　　笔者在所任教的小学多次开展过小范围的学生教学效果座谈，发现学生对感兴趣的数学知识学得快、记得牢、用得好，但是对不感兴趣的知识就成了容易忘、不想学、不会用，学生在活泼的课堂中掌握的知识多

5、但是在严肃的课堂里掌握的知识明显减少。这些鲜明的对比说明没有不会学习的学生只有不会教书的老师。访谈中，学生谈及最多的就是“兴趣”。　　人们常说，兴趣是最好的老师。兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是高效学习的命脉。对于小学生而言，对未知世界有着无限的探求欲望，这一方面说明学生未知的知识太多，塑造性很强，同时也决定小学生随意性大，课堂教学管理的难度高。兴趣就是科学管理约束学生的6“法宝”，在无形之中让学生乐于沉浸在学习中。为此，作为教师我们应该努力激发学生的兴趣，让数学课堂呈现出更多精彩。　　三、“兴趣”

6、引领高效课堂的举措　　1.情境教学法，激发兴趣　　所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。笔者一直认为，数学是一门很实用的学科，而小学数学实际上更是生活中的数学。对于学生而言，背诵默写千遍数学公式，还不如让学生亲身体验一次生活中数学的乐趣。情景教学法正能满足这个要求。　　具体可以分为模拟情境法和问题情境法。教师在教学设计过程中，可以有针对性的设计经典的情境

7、模拟剧，如：在加法运算的教学中，教师事先准备好若干已标价的商品，请一名学生扮演店主，另一学生扮演顾客，这两个学生之间就有了生活中的加法计算。再如：在金钱单位换算学习中也可以采取情境模拟法。问题情境法要将学生置于相关的数学问题情境中，如在学习时间的课程教学中，问学生现在的时间，距离下课还有几分钟等。　　必须指出的是，情境教学法比较费时，教师在应用时要注意节奏的把握。更重要的是，教师要适时进行点评，加深学生的印象。　　2.生活教学法，激发兴趣　　现在的小学生对电子产品特别敏感，对动画片也尤为兴趣。笔者所说的生活教

8、学法就是指将与学生日常生活紧密相关的内容融入数学教学中，激发学生兴趣，开拓学生思维，力争做到“教在有心，学在无意”6。如，在一年级数字学习的课程导入环节，教师并不教授学生具体的阿拉伯数字怎么写，要怎么数数，而是问学生有没有看过《喜羊羊和美羊羊》，请学生讲出动画片的人物。为加深学生的印象，教师要事先准备好动画人物的卡片。然后请学生说出一共有多少只羊。如此，学生不知不觉中就被老师“牵着鼻子走”，在与教师