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时间:2020-05-07
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1、《月球之谜》教学纪实与评祈.1.执教:哈尔滨市香安小学宋月娥.1.评析:特级教师于永正(出示第二组词语:银台冰轮玉盘冰镜团扇金波银钩。)师:齐读一遍。师:这些词语中藏着一个秘密,它们都代表着同一种事物,是什么呢?生:(齐)月亮。师:(教师点击图片,一轮圆圆的明月缓缓升起)月亮不仅名字多,它还有很多我们人类至今都没有弄明白的谜呢!今天我们就来学习《月球之谜》。(教师板书课题。)师:“之”是古文中经常用到的一个字,可是在我们的课前活动:课题中还是第一次出现,你知道它在这里是什么意思吗?师:今天宋老师和同学们一起上一节课,
2、你们高兴或者你能用什么字来代替它?吗?你们明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒。衡量一个人是否生:“之”就是“的”的意思。“月球之谜”就是关于月球聪明有很多标准,记忆力就是其中之一。愿意接受我的考的谜。验吗?师:解释得非常准确。那么,课文中都讲了哪些关于生(齐):愿意。月球的谜呢?师:其实很简单,我说诗句,你重复。【点评:导入简洁自然,引起了学生热切的“阅读期师:小时不识月,呼作白玉盘。待”。】(生重复诗句。)二、初读课文,整体感知师:这是李白小时候对月亮最初的认识。师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,师:露从今夜
3、白,月是故乡明。遇到难读的地方别着急,多练习几遍再向下进行。(生重复诗句。)【点评:课文一定要充分读,读流利是完全可以自主师:很多诗人都借月亮抒发自己的情感。下一句,月的,该放手,则放手。】来满地水,云起一天山。(分自然段读课文,适时指导学生朗读,提示注意停(生重复诗句。)顿、语气、特殊标点的作用。)、师:多美的月色啊!最后一句看谁能抢答——床前明师:课文重点写了哪些月球之谜?请你在相应的段落月光,疑是地上霜。(学生迫不及待地接下句。)旁边标好序号。师:记忆力考验全部过关,聪明的同学们,准备上课(指名读3个月球之谜。
4、)吧!三、以讲激趣。品词析旬【点评:由写月亮的诗句开头,既活跃了气氛,又为新师:这篇课文主要为我们介绍了3个月球之谜。这些授课做了铺垫,一举两得。】谜连我们的爸爸妈妈都不知道呢,更别说我们身边的小教学过程:朋友们了,所以,我有个建议,下课以后我们把这些谜讲一、“别称”导入,引出月亮给他们听,好不好?那么,我们怎么样讲才能吸引人呢?师:请同学们看屏幕,这几个词谁会读?生:讲得要熟练。(出示第一组词语:嫦娥玉兔广寒宫。)师:对。只有讲得熟练别人才能听明白。如果我们讲(指名读。)得磕磕绊绊,让人听着会很不舒服的。除了熟练以
5、外,还师:它们之间有什么关系?有其他的要求吗?生:它们都是神话传说中的事物。生:应该讲得有感情。生:玉兔是嫦娥的宠物,它们都生活在广寒宫里。师:是啊,但是怎么才是有感情呢?师:语言真简练,把3个事物之间的关系说得清清楚生:要有重音,有轻重快慢。楚。师:对!能够说明月亮之谜的词语要说得突出一点,201311黑龙江教育叫、学11BENKANTEBlEBAODAO更能吸引人。呢?生:还要注意讲的时候的表情。生:水藻在月球尘土里长得非常鲜嫩青绿。师:对呀,表情和语气结合起来,更能够吸引人。好师:可不嘛,真是格外鲜嫩青绿啊!了
6、,同学们,就按照我们刚才说的方法,试着读读第一个师:你还有什么发现?谜,读好了,才能讲好,看谁读得最吸引人,最能读出月球生:“把玉米种在月球的土壤里,和在地球土壤里没的特点来。有明显不同。”不是没有不同,而是没有明显不同。(学生练读,教师巡视。)师:那就是说差别不是——师:谁来读读这第一个谜?生:很大。生(读):“把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌师:不是没有不同,而是差别显露得不清楚。作者用一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?”词可真准确。我们一起读读这个谜。师:我很欣赏他的朗读,他强调了两个词,让我们感(
7、生练读。)觉细菌在月球的尘土上死得又快又彻底。哪两个词?师:“这一连串的实验结果是多么令人费解啊!”同学生(齐):一下子、都。们的精彩朗读更给月球增添了神秘的色彩。老师也想读师:(课件上这两个词语颜色变红。)“一下子”是说杀一读,咱们比一比看谁讲得最吸引人,最能讲出月球的特菌速度——点来?生:快。(师生分头准备。)师:“都”表示——师:谁愿意和我比赛?生:全部。生:“一项研究结果说,月球上曾经有过火山活动。从师:又快又彻底,谁愿意再来读一读。月球采回的一块岩石,估计他的年龄已有46亿年,而在师:两个词语就一下子让我们
8、领教了月球尘土的杀地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的菌本领。作者用词真巧妙。可是有个词,我觉得用不用好年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一像都行啊——难道!我们来分别读一读,老师读去掉“难个谜。”道”之后的句子,你们读原句,比较比较看看去掉这个词师:真是了不起,讲得清清楚楚的!刚才我们不是说行不行。课后要把月球之谜
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