大学数学教学方法研究-论文.pdf

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1、【职业教育】OccupationEducation2014年8月刊(总第468期)大学数学教学方法研究褚青涛(广州工商学院广东广州510850)摘要：大学数学课程对于大多数学生来说，是一门比较枯燥无味、十分抽象的学科。本文针对这个现状，结合自己的教学体会，提出了一些实用的数学教学方法。关键词：大学数学；教学；方法中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：1000—8772(2014)22—0224—02大学数学是一门十分抽象的学科，很多人都觉得它很难，家回忆下不定积分，接着提出问题：不定积分和定积分有什么提不起兴趣

2、。但是，它又是一门非常重要的公共基础课程，在工区别?在学生考虑的时候，可以在黑板上写出两个简单的例程技术、经济管理和金融等领域有着十分广泛的应用。另外，学子：，，然后问大家这两个积分等于多少?这两个积分很简单，大习大学数学不仅能培养学生的思维创新能力，而且能够为后续家都知道；。至此，几乎所有认真听讲的学生通过这个简单的例课程的学习提供必要的数学基础知识和解决方法。因此，大学子，都知道了两者的区别：不定积分的结果是一簇曲线，而定积数学教学质量的好坏，直接影响着学生后续课程的学习。在大分的结果是一个确定的数值。通过这样对

3、比式的教学，对调动学数学教学中，有什么好的学习方法，能够使学生对它产生兴学生的学习积极性、提高学生分析问题的能力有明显的作用。趣，进而去学好大学数学呢?本文结合自身教学过程中的实际三、注重因材施教，分层教学问题，提出了对大学数学教学方法的一些认识。在大学里，同一个专业的学生，数学成绩也是参差不齐的，一、理论联系实际，激发学习兴趣更何况是不同的专业，所以进行分层教学是十分有必要的。在很多学生对大学数学毫无兴趣，觉得它很难，又没有什么正式上课之前，可以进行一次摸底考试，再结合高考数学成绩，用处，主要是因为大学数学里面的许

4、多概念太抽象，离现实情可以对同一个专业的学生进行分班式教学，所用的教材、课时应况太远，不容易理解和把握。那么能不能理论联系实际，并且用该是一致的。另外，对于不同的专业，可以根据专业的不同需求，通俗易懂的语言表达出来呢?答案是肯定的。采用难易程度不同的教材，和不同的课时进行教学。比如说，数比如说讲有界性概念的时候，如果直接就将概念的时候，很学专业采用的教材是数学分析，每周需要上6节课；经济管理专多同学会觉得比较难理解。但是我们可以引入一些身边的例子，业采用的教材是高等数学，每周需要上4节课；物流专业采用的例如可以问下学

5、生，从古至今有没有人是长生不老的?学生会说大学数学，每周需要上4节课。采用这样的教学方法，既不会让肯定是没有的，从而告诉他们年龄就是有界的，一般在0～150岁成绩好的同学觉得数学没有什么好学的，也不会让成绩差的同之间。可以接着问大家还有什么是有界的?大家就会说出很多例学觉得内容太难。因此采用分层教学，不仅可以提高不同专业、子，有身高、体重等。通过这个例子，学生们几乎都理解了有陛不同层次学生的数学成绩，也有利于培养班级上课的氛围。的概念。而且，也告诉了大家，大学数学里面的理论，都是来源于四、精讲多练。讲练结合现实生活，

6、并不是空洞的理论，进而激发学生们的学习兴趣。大学里的数学课时，与高中时候的相比是比较少的(除了二、前后进行对比，建立新旧知识的联系数学专业之外)。这就要求大学的数学老师，不能像高中那样大学里，大学数学的第一节课是十分重要的，但是很多老“填鸭式”的满堂灌，学生就闷头听一节课，没有思考反应的实师却忽略了这点，介绍完自己际，也不能像高中那样“教师一支粉笔一块黑板，学生一支笔一和课堂纪律以后，直接就开始讲新课了。孰不知，很多学生经过张纸”，更不能要求学生去死记硬背，这样根本就达不到大学数高三漫长的暑假，很多数学的基本知识，例

7、如一些基本函数的学的教学目的。图形、性质等，差不多都已经忘记了。所以建议在大学的第一节大学的数学课堂要始终坚持学生是教学主体的原则，要做到重课，老师可以带着学生复习总结下以前学习过的，而且后面会难点突出，思路清晰。对于重点、难点的地方，要运用各种教学用到的数学知识，这样不仅会使学生会觉得大学的大学数学和方法，不断的讲解，使学生理解为止。对于一些简单的、不太重高中的还是有联系的，也会让后面的教学起到事半功倍的效果。要的知识，可以一句话带过，让学生在课堂下自学。例如，在讲新旧知识之间的联系，不但包括高中数学知识和大学大学

8、解洛必达法则的时候，会告诉学生洛必达法则的条件是结论的数学知识的联系，还包括大学大学数学前后知识的联系。在大充分不必要条件，也就是说，只要满足定理的条件，未定式就可学数学的教学过程中，在讲到定积分这一章的时候，可以让大求得；不满足定理的条件，不能用洛必达法则来求解，但是并不收稿日期：2014—07—10作者简介：褚青涛(1982一)，女，汉族，