设计思维训练教学方法研究-论文.pdf

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1、文教研究文艺生活LITERATURELIFE2D1设计思维训练教学方法研究孙欣(东北师范大学人文学院设计学院，吉林长春130117)摘要：本文针对设计院校的在实际教学环节中出现的问题，对设计思维训练课程的教学方法进行论述与分析。将现代艺术的思维及创作方式融入设计教学，探索设计思维训练课程有效的教学方式。中国的设计教育，迫切需要对于设计思维方式的研究和创造精神的汲取。设计思维训练的课程设置，正是基于设计基础教学的反思。通过设计思维训练课程一系列的专题训练与方法讲授，构造复杂而机敏的思维结构，摆脱以往的思维惯性与单一。关键词：创造思维；理论与认知；

2、教学方法；多维度；审美意识；理性思考；思维训练中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005—5312(2014)15—0226—01一维度，为设计的思考加入新的思考角度与方向。以分析、归纳与、设计思维训练课程的意义设计思维课程训练，属于新的课程体系，近几年才得以重视推理等理性思维的理论讲解为载体，灵活地通过各种专题训练，并引入设计基础教学之中。在以往设计专业教学过程中，缺乏的启发和开拓学生的思维。就是对学生创造力、思维意识及审美趣味的培养。学生对于生活在教学过程中，以互动式的教学方式，使学生参与到课程之中事物的观察与好奇心的培养，并没有得

3、到应有的重视。在思维中，以这样一种教学形式激发学生的思维模式。将思维训练与专和创造过程中，往往偏重于感性更多，而理性的设计思维能力，业问题的分析与解决想结合，使感性思维和理性的思维认识得以及逻辑分析与规划等能力相对薄弱。艺术的本质是创造与个以完善。性的发挥，在实际设计与创作过程中，感性固然重要，而理性才三、设计思维训练课程的教学方法是达到合理有效且富有创意设计的重要因素。因此，中国的设计在思维训练课程教学环节中，涉及哲学、美学、心理学、符号教育迫切需要对于设计思维方式的研究和创造精神的汲取。通学、设计理论与实践等多角度的思维结构，不再以最终作业

4、或作过设计思维训练课程一系列的专题训练与方法讲授，培养学生品为评定分数的标准。尊重学生的学习与思考过程，观察并记录多而广的思维方式与思考模式，从重视设计知识与技术层面的学生在教学过程中的表现。这个表现包括互动过程中的思维及训练模式转变为设计思维意识、艺术修养、创造性思维等层面的思考能力水平与发展过程，课题参与讨论与专题训练的发挥与培养，摆脱思维喷性与单一。表现等等。也就是说，在教学过程中更重视学生在教学过程中思思维的过程，是人脑神经细胞对于各种信息进行系统处理维的开发过程和能力水平。在教学模式上，设计思维课程进行有的过程。思维作为人脑最为活跃而

5、无羁绊的部分，作为设计专业针对性的专题训练，使具体课题进行实时调整。改变以往的学习而言，如果不能很好的利用并使思维活跃，大学所培养出的所谓习惯及教学方式，从被动汲取变为主动认知、思考、参与的过程，设计人才就如工厂批量化生产，培养出的学生学习模式和理念使教与学之间呈现一种自由而活跃的教学效果和课堂状态，这呆板，知识积累与技术重于思维形式与素质培养，那无疑于整个才是设计思维训练课程的意义所在。设计教学的失败。同时，也扼杀了一代代设计专业学生的创造性四、总结思维与设计思维能力的发展。设计思维训练课程的教学目的，是本文针对设计院校的在实际教学环节中的问

6、题讨论，对设对自我的发掘与完善，通过开拓思维与想象力，构造复杂而机敏计思维训练课程的教学方法进行了系统的论述与分析。将现代的思维结构，提高学生在设计过程中创造的主动性。古人云：“变艺术的思维及创作方式融入艺术设计教学，探索设计思维训练法不难，变人心实难。”人心，指得就是心理学中关于人的思维模课程有效的教学方式。式的范畴。而设计思维训练课程，就是对人的思维方式进行研设计专业教育教学研究是一个复杂的实践过程，需要在理究、开发和有效训练的课程设计和体系。性的实践基础上形成科学而明确的教学方式与教学效果。那么，二、设计思维训练课程的教学安排如何拓展新的

7、教学思路，改变以往的教学模式，适应新的教育发整个教学过程中分为两部分进行，第一部分，侧重于思维的展与人才培养模式，成为设计教育工作者必须面对和思考的问理l生分析。第二部分，侧重于艺术思维的培养与训练。在设计发题。设计教学中的设计思维训练的目的是培养学生的创造性思展进程中，创造性思维的创造力是推动设计不断进步的动力。整维意识，开拓思维与想象力，构造复杂而机敏的思维结构，提高个教学环节以创造性思维的培养为目的，通过想象、联想等专题学生在设计过程中创造的主动性，达到思维综合能力培养的最思维训练，以图片、文字想象及联想思维训练，培养学生创造性终教学目的

8、，为设计领域培养具有一定审美趣味及思维意识的思维中感性思维的思考方式与创造力，提高学生思维维度。通过高素质设计人才。集体思维法、脑力激荡法、脑地图等思