《会动的线条》教学设计.docx

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1、《会动的线条》教学设计    设计理念：　本节课是这册中线条系列的内容，学生在以往的学习中已经积累并掌握了一些线条的知识及其画法，所以教学中在教师引导和提供形象资料的基础上，启发学生大胆想象，提高学生想象力和创造力思维能力，因此在教学中，我利用幻灯图片等手段，使学生直观的了解我的身边存在会动的线条，激活学生的想象力，在学生大胆想象的基础上，教师在想一些学生及画家的优秀作品展示给学生，使学生在欣赏的同时大胆评论，在实践中取长补短，利用小组合作的学习方式，让同学们利用各种形式来创作作品，最后，展示作品，让学生自评提高并培养学生观察，审美，鉴赏等能力。 　　教学目标：　　

2、1、知识与能力目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。　　2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生对线条活动的兴趣。　　教学重点：　　通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。　　教学难点：　　线的动感的表现及疏密的组织。　　教学准备：　　画纸、彩笔，彩带，含有动感曲线的图片。　　教学过程：　 一、情境激趣、互动导入1、当丝带静止的时候，我们可以用“—————”直线来表示静止的丝带，那怎样才能让丝带动起来呢？（师生

3、舞动丝带）那么我们用线怎么来表示呢？请两名同学到黑板上来表现，其他同学在图画本上画。小结：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表示。2、教师出示幻灯片的直线与曲线。这两条线给你的感觉一样吗？（生：不一样）    生：直线感觉很平静，曲线感觉是在动。    师：今天曲线朋友给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏吧！（教师幻灯图片）    我们一起来感受一下动起来的线，老师出示图片，请大家用手势表现看到的线条轨迹。动起来的线非常的有趣，今天我们一起试着用手中的笔，让画面中的一切动起来，好吗？3、教师板书： 4、会动的线条　　问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么

4、样的线？（曲线）谁能表现彩带动起来的线？    二、探究式学习活动1、发现会动的线条首先，我们一起来欣赏艺术家们是怎样来表现会动的线条的，边看边想，艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感。A、找一找，画家表现了哪些景物，使用了什么样的线来表现？哪些线条给你动的感觉？B、著名画家徐悲鸿的《奔马图》看到这幅作品你们有什么感受？（教师边放幻灯片边提问）艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。　　小组同学一起讨论，小组之间进行交流。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条

5、既有动感又具有美感。师小结，画家用简单的线条表现了马奔跑时的动态，描画的非常的细致，艺术家们常常用这类线条表现强烈的动感。C、我们再来看看敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这两幅画，你们又有什么样的感觉？哪些线条让我们感觉他们在飞、在动呢？（教师边放幻灯片边提问）小结：画中随风飘动的衣服、飘带等用曲线来表现，把我们带到了不同的境界，让我们感觉里面的人在飞，东西在动。而如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化。D、接着来感受一下微风中的荷花，阵阵微风吹来，荷花也跟着风的节奏在不停的舞动着，哪些线条让我们有这样的感受呢？荷叶上弯弯曲曲的线条表现了荷叶的起伏不定。E

6、、鱼在水里快乐的游玩、大海的汹涌澎湃，我们来看看画家是怎样来表现的。2、感受线条从古至今，艺术家们常常用富有动感的线条来表达自己的情感，你们知道吗？在我们的生活中也有许多会动的线条，我们一起去看看吧！流动的瀑布，水流动的时候呈现出弧形的曲线；城市公路上的夜景图，灯光映照出条条曲线，我们仿佛看到了公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈；灯饰、烟花、楼梯……除了老师介绍的这些，你们还想到了其它的吗？那我们以后可要多多观察，在生活中去发现它们。生活中有这么多的会动的线条，我们该怎样去表现他们呢？老师先来考考大家，这两张静止的画面你们能让他们动起来吗？同学们都非常聪明，我们一起来看

7、看其他的同学是怎样来表现的吧。在画面中，我们除了要表现物体的动感外还要表现物体的美感，我们该怎样来表现呢？看看这些线条给你的感受一样吗？它是怎样表现的？欣赏学生作业，边欣赏边想你想用会动的线条画什么？对具有动感的线条有疏、有密，富有变化的描绘，就会更具美感。三、拓展思维创设情境让学生动手实践大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。作业要求：1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。         2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。         3、不涂颜色。展示作品：请