“会动的线条”教学设计

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1、人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计九台市工农小学陈盼盼教学目标：1、知识与技能了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。2、过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。3、情感、态度、价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。教学用具：PPT、画纸、水彩笔等。教学过程：一、组织教学，导入新课：1、师生问好。现在大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线游戏（在黑板上画直线）

2、、大家向老师问好鞠躬的时候直线有变成弯曲的弧线（在黑板上画弧线）。导入：老师邀请大家一起做一个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）。请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。游戏开始。2、教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。3、出示课题，这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。板书课题。二、探究活动：1、其实会动的线条就在我们身边大家看第6页现代雕塑，看见这个作品有什么感受？学生答。教师总结。那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！（出示幻灯片。春风拂柳、华灯初上、舞蹈彩

3、带）。2、我们了解了这么多现代的会动的线条，其实古代艺术家早就会应用会动的线条，我们大屏幕。艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉？看看敦煌石窟中的许多壁画，又是什么让飞天飞的那么轻盈？教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。3、课件出示教材中的学生作品《海云追日》提问：看海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。大家看教材第七页的作品《春天》《新绿》你能看出线条的

4、那些变化？（板书：疏密）我们再看《舞神》你又能看出线条的那些不同?(板书：粗细)。4、课件出示教材中作品《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》。提问：我们欣赏了这么多有动感的画面却没有发现直线的身影，直线可以表现动感么？（总结：烟花、雨滴。参差不齐的排列的直线也可以表现动感。）5、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。6、拓展欣赏：欣赏课件中摄影作品和绘画作品，欣赏更多的线条作品，感受线条的动感。三、实践活动：1、学生自主选材，跟随着音乐旋律进行作品绘画，用线条创造动感。2、小组内互换欣赏

5、，交流自己的感受。3、全班欣赏：推荐参加全班的作品展评。师生互评、自评相结合。四、总结：会动的线条产生动感与美感。希望同学们可以利用自己所学装点美化自己的生活。板书设计:4、会动的线条粗细疏密作品展评：添画方向教学反思：让学生感受体验对比探究用线条表现动感的方法，通过实践感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。在平时的教学中更应注重学生的艺术实践能力，多动手多动脑。人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计九台市工农小学陈盼盼