会动的线条教学设计

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1、《会动的线条》教学设计学习领域：造型.表现教材分析：线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，会产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷

2、的魅力，并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力，创作出个性化的美术作品。教学目标：①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 教学重点：   通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教学难点：线

3、的动感的表现及疏密的组织。 教学准备：师：课件、实物、音乐等。生：图画纸、水彩笔或油画棒等。教学设计：一、组织教学检查学具准备、集中学生注意力。二、导入师：上节课我们学习了《画中的线条》一课，通过欣赏与创作，我们知道了线条是一种重要的绘画语言，它可以表现不同的形象及不同的情感。在你创作的作品中，你还记得都用到哪些线了？（生说师画）生：波浪线、折线生：直线……2、观察舞动的彩带画线条师：同学们知道的线条可真不少，那么，你能用你学过的线条画出老师手中舞动的这条彩带吗？（师舞动彩带、生观察画线条。）找两名学生到黑板上画，其他同学在下面画。师：你画的是什么线？

4、为什么？生：曲线，我观察彩带动起来时呈现的是曲线。师：和他们有同感的举起你画的线，你们画的都是曲线。曲线的变化是丰富的，有的是流动的；也有的是旋转的，给人以跳动的感觉，它能表现会动的线条，今天这节课，我们就来学习第四课《会动的线条》。（出示课题）二、创设情境、综合探究1、了解曲线是动感线条（1）敦煌壁画《飞天》（小组探究）师：在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫《飞天》，它选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？生：翻卷的彩带、衣裙生：她们摆动的衣裙，是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。师：是的，画家

5、在画面上用了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉这两位仙女在空中飞翔，看来静止不动的美术作品中也有会动的线条。师：不仅画家如此，艺术家、建筑学家也常用这类线条来表现动感。（2）雕塑作品、立交桥（课件出示）师：为什么说它们具有动感？生：雕塑、立交桥都是用曲线来造型的。师：曲线给人的感觉非常活泼，有流动的感觉。所以我们说它们具有动感。板书：曲线师：通过刚才的了解我们知道了曲线能表现动感，是会动的线条，那还有哪些线条也能表现动感呢？2、探究其他具有动感的线条（课件出示图1、图2）师：老师也收集到两幅动感图片，表现的是什么场景？它们用什么线条表现的。生

6、：下雨；长短线。图1图2师：长短线也能表现动感，是会动的线条。板书：长短线师：我们再来看这两幅图，动动脑筋猜猜看哪幅表现的是小雨，哪幅表现的又是大雨呢？为什么？生：①是小雨、②是大雨。小雨线条少，大雨线条多。师：线条越多，动感越强。而且线条有疏有密，才形象，才更具美感。到线条越多，动感越强；线条的有疏有密，才更形象。】师：这些线条不仅看得到，还能听到呢？不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来听一听。3、感受线条听音乐画线条（课件播放音乐）师；听《秋日私语》这段音乐，你想到了什么线？生：像曲线师：乐曲节奏舒缓优美，曲线表现较为恰当。但感受到其他线的也很正常

7、，因为我们每个人的欣赏水平及心理感受不同，听到的结果也会不一样。师：请继续听《玩具兵进行曲》，用你的手在空中画出你听到的线。师：这段音乐，节奏跳跃明显，多数同学都感受到了用折线较恰当。板书：折线师：就象这音乐中的节奏有快有慢一样，画中的线条有曲有直、有疏有密、有丰富的线条变化，画面才能产生一定的律动，才有美感的产生。那我们一起来看看小朋友们的作品中又都是怎样来体现这美感及动感的。4、看作品悟线条师：看了小朋友的画，你想用什么线条画出你心目中的动感世界？快和你的小组同学说一说。（学生欣赏、组内交流）师：你可以按给出的句式回答“这幅画用什么线，画了什么？画

8、面有动感和美感吗？构思怎样？”等方式交流。三、大胆创作、点拨引导（播放音乐）出示作业要求：1、