《十几减5、4、3、2》教学设计.docx

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1、《十几减5、4、3、2》教学设计吉子现中心小学康艳侠教学目标：知识与技能:在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确地进行计算。过程与方法:使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。情感态度、价值观:在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重难点：重点:掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练地进行计算。难点:灵活运用十几减几的口算方法。教学过程一、复习导入：抢答：15-6=11-6=14-8=15-7=12-7=1

2、3-9=17-9=14-7=问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。二、学习新知，自主探究（一）以旧引新，解决问题12-5=7想加：5＋7＝1212－5＝7破十：10－5＝55＋2＝7连减：12－2＝1010－3＝7问题：说说你是怎样计算的。12-5=12-4=12-3=问题：1.用你喜欢的方法做做下面两道题。2.说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。）（二）借助方法，自主探究11-2=11-3=11-4=问题：说说你是怎样计

3、算这三道题的。（三）组织研讨，总结算法破十相加连减问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？三、运用新知，自主练习1.填一填。（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。2.列算式，并计算。问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？（2）能列个算式解决一下吗？（3）为什么用减法计算？（4）说说你是怎样计算的。四、小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？学生回答，教师归纳总结。五、布置作业：第19页练习四第8题。