《十几减5、4、3、2》教学设计

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1、《十几减5、4、3、2》教学设计[《十几减5、4、3、2》教学设计]　　《十几减5、4、3、2》教学设计　　王吉丽　　设计意图：　　学生通过练习，进一步理解、掌握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算，《十几减5、4、3、2》教学设计。通过学生的观察、比较、交流，使学生能够将对算理的理解上升为掌握为十几减5、4、3、2的计算方法。“思考题”和“数学游戏”的设计，旨在通过生动有趣的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单地整理。　　教学目标

2、　　1.让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。　　2.使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。　　3.在学习过程中培养归纳、推理的能力。　　教学重难点　　1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。　　2.难点:灵活运用十几减几的口算方法。　　教学过程　　一、复习导入　　师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7、6的计算，老师这里有几道口算题来看看大家掌

3、握的怎么样，你们愿意接受挑战吗？　　出示口算提卡,学生快速抢答。　　9+4=8+5=9+3=7+6=6+8=　　11-9=16-8=13-7=10-4=4+8=　　11-7=12-8=15-6=10-7=2+9=　　说一说你是怎么算的。（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）　　二、探究新知。　　师：通过同学们的计算老师相信大部分同学都已经掌握了以前学过的知识，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己喜欢的方法计算）看谁坐得端正。看完要仔细检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大

4、意。　　12-5=·11-4=　　12-4=·11-3=　　12-3=·11-2=　　学生汇报。（相加法、破十法、连减法）　　破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。　　连减法：把5分成2和3，12减去2等于10,10再减去3等于7，也就是12-5=7。　　想加法：因为5+7=12，所以12-5=7。　　（