浅谈如何提高学生学习数学的兴趣-论文.pdf

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1、2O14年10学课i辅导浅谈如何提高学生学习数学的兴趣@姜秀芬新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，环节。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火意集中，记忆深刻，

2、思维敏锐。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。引小学生的注意，使他们更好地投人数学活动中去呢?根据现代教学理四、用行动来促进学生学习数学的兴趣-论，根据儿童自身的特点，能快乐学习，创造学习，关键在于教与学方式教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生的多样化。我认为可以从以下几方面人手：四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩一、用爱去关心学生学习数学的兴趣固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危足课堂教

3、学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的五、恰当的表扬强化学生学习数学的兴趣安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，在教学中应给创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认予学生正确、

4、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的创见。长期的教学实践证明，良好的师生关系可以促进学生的学习兴学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，趣。对待学生，我一向以母亲般的情感去爱护、关怀他们，学生做错事，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保上课爱捣乱，我都不会打骂

5、他们，而是耐心地去说服他们，让他明白错在持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。鼓励他们独立思考，善于哪里，应怎样改正。学生的逆反心理较强、判逆行为经常出现，我们要积持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春极引导，与学生建立起良师益友般的师生关系，使学生感到师爱的温暖，风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个愿意把老师当作自己的亲人、师长，从而对你所教的这门功课产生兴趣。不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给二、用意境培养学生学习数学的兴趣予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到

6、困我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人有较强的人文性，与生活实际密切相关。小孩子都爱听故事，这是他们而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调的天性使然。单纯的数字枯燥无味，容易令人生厌。因此，我结合小学动了学生的学习兴趣

7、，我们的教学将会事半功倍。生的心理特点，在课前，多采用故事引入法，先提起他们的学习兴趣。(作者单位：吉林省柳河县柳南乡中心校135300)三、用争论激发学习数学的兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红初中数学教学与兴趣的激发@李兵兴趣是最为活跃的非智力因素，是学生学习的强大动力。布鲁纳提生的情绪高涨，兴趣浓厚，效果良好。一方面要尽量减少平铺直叙地解出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦提说教材，另一方面还要通过启发性等问题创设悬念，以激起学生的兴趣。出：所有智力方面的工作都依赖于兴