泰国学生汉语语音偏误分析

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1、DOI:10.13724/j.cnki.ctiw.2002.02.013世界汉语教学2002年第2期(总第60期)泰国学生汉语语音偏误分析蔡整莹曹文提要文章通过对22位泰国学生录音样本的听辨判断和部分样本的声学分析,发现了泰国学生汉语语音学习中存在的难点。其中,声母的问题集中在k、h、j、q、x、z、c、zh、ch、sh、r上。韵母偏误主要发生在:o、e、ǜ、-i、-ï、ao、ei、ie、ua、uo、ǜe、iu、ui、ian、ǜan、un、ǜn、-ng、er上。声调偏误为:阴平不够高;阳平和去声因有较长的预备段而使整个音节增长;上声则总以[211]形式出现。

2、有些偏误虽然未必引起音位混淆,但在很大程度上造成了泰国学生的“洋腔洋调”。文章指出,母语及其方言的影响以及使用《汉语拼音方案》教学过程中发生的偏误是偏误产生的主要原因。文章最后就如何纠正有关的偏误提出了教学对策。关键词汉语语音偏误分析泰语近几年来,泰国学生成为继韩国、日本之后人数最多的来华留学群体,他们的汉语学习规律应当引起我们的重视。泰国学生的发音有非常显著的特点,过去曾有人对此进行过研究(蒋嫦娥,1993;李红印,1995;曾富珍,1997;蒋印莲,1997)然而,在教学中,我们发现还有许多问题值得进一步探讨。1999年底,我们对北京语言文化大学汉语学院

3、基础系1999—2000学年的22名一年级泰国学生进行了一次调查,目的是为了发现他们汉语语音学习中的偏误规律,进而分析原因,寻找对策。一调查方法我们设计了一个调查字表,包括50个汉语双音节字组和几个常用句。它们涵盖了汉语音节系统中所有的声、韵、调以及二字声调组合,并保证声韵调至少各有一次复现。22名学生逐一录音,每个词语念三遍,再按单字的形式念一遍;常用句采用回答问题的方式。之后我们对每个学生的录音进行听辨,找出每个人的语音错误进行统计和分析。为了作比较,我们还对10位北京人用同样的方法采集了录音样本。对于一些较难判断是非的样本和一些典型的样本,我们运用语音

4、软件Wincecil(美国SIL暑期语言学院研制)采取实验语音学的方法进行分析,力求“信而有征”。二调查结果录音材料中,泰国学生的有效音节共有9614个。经过听辨,发现他们在发音上存在如下问题:2.1声母方面问题出现在“k,h,j,q,x,z,c,zh,ch,sh,r”等11个声母上。本文蒙中国社会科学院吴宗济先生提供部分参考资料,并得到北京语言文化大学汉语学院科研基金资助,在此谨致谢忱。文章曾在中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会(2000,7,成都)上宣读。86蔡整莹曹文:泰国学生汉语语音偏误分析表1泰国学生汉语发音声母偏误统计声母khjqxzczhch

5、shr错误率25%17%25%25%100%58%67%41%67%23%25%注:“错误率”=出现偏误的有关音节数/有关音节总数×100%(下同)(1)“k”的发音有的与h[x]相混,也有的送气不明显,听起来像g[k]。“h”的发音有鼻化现象,此类偏误多出现在“hu-”音节中;另外,发音部位也比较靠后,接近[h]。hh(2)“j、q”的发音类似舌面中音[c]、[c];“q”有的送气不明显,有的发成[t];x[]有的发成sh[],有的发成[],多数发成[s]。hhh(3)“z”的发音介于[t]和[ts]之间,“c”介于[t]和[ts]之间,极似舌叶音[t]、

6、[t]。(4)当发“zh”时,舌尖多未靠后;“ch”破擦不够,有时听起来像[];“sh[]”有的发成[s]。声母“r”有时被发成边音l[]。2.2韵母方面问题出在“o,e,-i,-ï,ǜ,ao,ei,ie,ua,uo,ǜe,iu,ui,ian,uan,ǜan,un,ǜn,-ng,er”等20个韵母中。表2泰国学生汉语发音韵母偏误统计韵母oe-i-ïǜaoeiieuauoǜeiuuiianuanǜanunǜn-nger错误率(%)454235354167339237734241363335254595023(1)单元音韵母中:当“o”与声母相拼时,其发音往往就

7、变成[ua];“e”舌位偏低,近似于央元音[];ǜ[y]的发音变成[u]、[i]或[ui];-i[]、-ï[]舌位不稳定,发音不到位。(2)复元音韵母中:“ao”被发成[au],在塞音后尤其明显;“ei”常常发成[:i];“ie”发成近似[ia]的音,而且有时还跟“ǜe”互相混淆;“uo”常常有一个后续音,听起来像[uA],真正的“ua”有时却发成[uo];“iu”和“ui”的中间音完全丢失。(3)鼻音韵母中:“ian”发成[ian]或[in];“iang”有时变成[i];“uan”发成[un];ǜan发成[uan]或[un],有时发成[ian];很多后鼻音

8、韵母鼻音不够靠后,听起来像前鼻音。(4)卷舌音“er