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1、泰国学生学习汉语的语音偏误分析及教学策略泰国学生学习汉语的语音偏误分析及教学策略【摘耍】本文以语音和语音教学为研究主题,以汉泰语音对比为出发点,揭示泰语对泰国学生学习汉语语音的负迁移,目的是针对汉语教学和交流中的偏误提出教学策略。以期对泰国学生的汉语学习有所帮助。【关键词】语音偏误;汉泰语音;负迁移;教学策略一、泰国学生学习汉语的语音偏误的研究现状李红印(1995)在《泰国学生汉语学习的语音偏误》中,通过比较汉泰两种语言在声、韵、调上的异同,分析了泰国学生学习汉语的语音偏误。陈晨、李秋杨(2007)在《汉泰语音对比研究与语音偏误标记分析》中,通过
2、对汉泰语音在现在这个时间横断而上的静态对比,考察汉泰泰语在元辅音和声调方面表现出来的异同,初步分析汉泰语语音习得的难点,并归纳了泰国学生汉语习得中的语音偏误标记。杨丽芳(泰国)(2011)在《泰国中小学生汉语韵母偏误分析及教学策略》中,在对比分析理论、中介语理论、偏误理论的基础上,采集泰语语音韵母系统和汉语语音韵母系统样本并做出对比,探索泰国中小学生汉语语音韵母偏误的教学策略。从以上这些学者的研究成果中,我们可以看出泰国学生学习汉语的过程中,在声母、韵母、声调上都存在一些偏误,这些偏误形成的原因主耍是汉语与泰语在语音系统方而的不同,也就是泰国学生
3、的母语对他们学习汉语的负迁移作用。二、汉泰语语音的基本简介(-)汉语基本简介。汉语(普通话)的音节结构一般由声母、韵母、声调三大耍素构成。普通话有b、p、m>f、d、t>n、1、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r>z、c、s这21个声母,声母是音节开头的辅音,有些音节开头不出现辅音,这些音节称作零声母音节,以y、w开头。韵母是声母以后的部分,主要由元音充当,普通话共有39个韵母。韵母内部分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。韵腹是韵母的主干,是韵母屮发音最响亮的元音。普通话有四个声调,即阴平、阳平、上声、去声。它们的调值分别是55、35、214
4、、51o有时调值会出现变化,称音变,如上声在语流中的变调、轻声和儿化。(二)泰语基本简介。泰语和汉语同属汉藏语系,是有亲属关系的两种语言,所以泰语和汉语有很多相似之处,如泰语也是有声调的语言。泰语的音节结构由元音、或辅音加元音、或辅音加元音再加辅咅构成。每一个咅节必须有声调。泰语有42个辅咅,可以分为中辅咅、高辅咅和低辅咅三类。泰语的42个辅咅实际只发21个咅。泰语中共有32个元音,分为单元音、复合元音和特殊元音。泰语共有5个声调,即中平调、低平调、降调、高平调、升调。它们的调值分别是33、21、41、45和14。有复辅咅、塞咅韵尾、元咅有长短之
5、别、声调较多是泰语语音系统的重要特点。三、泰国学生学习汉语的语咅偏误及原因分析(-)泰国学生学习汉语声母的偏误。常见的现偏误集中在加、ch、sh>r>j、q、x^h、d、t等音;送气音和不送气音,如d和t、zh和ch、j和q的对比。泰语中没有送气音,这导致泰国学生学习送气音时比较困难;有清浊音的对立,没有卷舌咅。泰国学生常用浊音去代替汉语不送气清音,并很难发出zh、ch、sh>r;以舌面音[c](■)、[&](■)和舌端音[s](■厂來代替。女[I,laoshl老师说成laoslo泰语有很重的鼻咅,ho[h]是喉咅,发咅吋发咅部位靠后且带有明显的
6、鼻音,如“好,华”。泰国人会把汉语中的h[x]发出k,开演读成haiyan,并且发hai的时候声母h有明显的摩擦咅,是介于h和k之间的一个介咅。(二)泰国学生学习汉语韵母的偏误。学习汉语韵母时,泰国学生发不好的咅主要有:ia和ie、ua和uo、11。前两组容易混淆。这主要是受母语负迁移的影响,泰语中元咅■读咅是[i:a],因此泰国学生在发ia时总是从i滑到e再到a,在读xiexie谢谢时读成xiaxiaojiejie姐姐读成jiejiao泰语中元音■读音是[u:a],因此泰国学生在发uo吋总是从u滑到o再到a,如在读中国时,读成zhdnggudo
7、此外,泰语里没有高元音U[y],许多学生常将U发成u,因此在发ju、qu、xu这样的音吋会发成j、q、x与u拼读的咅。(三)泰国学生学习汉语声调的偏误。学习汉语声调时,泰国学生易出现偏误的声调有阴平和去声。泰语的中平调的调值是33,而汉语阴平调的调值是55。泰国学生在学习阴平调时,习惯用泰语的中平调代替汉语的阴平调。这就导致泰国学牛在发汉语阴平调时达不到55,发得比较低。而在发去声时,许多国家的学生的问题是去声降得不到位,而泰国学生正好与此相反,是去声降得太过了。泰国人在读降调的同吋还会把读咅拉长,显得乂降乂长。如读“不是”、“不对”,将后面一个
8、咅节读得很夸张。其原因是泰语中的第三声是个降调,调值是41,发音吋降长的发音特点十分明显,而汉语的去声则短促有力。另外,重咅后置是泰语的