教案12木兰从军.doc

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按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放教学案设计课题12木兰从军总64课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。本课1-3教时课前准备：多媒体录音机重点1、学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。2、象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力3、学习木兰为国家分忧的品质课型：新授、展示难点教学过程备注明确目标、课前预习：1、借助拼音自读课文，边读边画出生字词和小节号，遇到生字词和难读的句子多读几遍。2、再读课文做到：正确、流利、有感情地朗读。3、三读课文，联系上下文或查字典理解词语意思。要求：正确、流利、有感情地朗读。质疑探究、交流展示：一、检查预习情况　　　1、（检查生字词）出示：　　　　名字　征兵　父亲　年老多病　女扮男装　胜利　　　　将士　朝廷　年龄　战袍　渡燕山　赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）齐读揭示课题1.今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。2．听课文录音。听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？ （6）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？2、比一比、赛一赛，看谁读得最好。规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。二、学习第一自然段1.出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。a.谁来读一读？b.师：把你的理解放到朗读中告诉大家。c.她叫什么名字？谁能把你的理解放到朗读中告诉大家？2．说心目中的英雄。生：勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强……师：是呀，花木兰既然是个女的，她会是这样一个人呢？而且，古代的女子是不许参军打仗的。花木兰既然是个女的，为什么要去参军呢？她是怎么想的呢？三、学习第二自然段1.出示关键句，抓住中心词。那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。⑴自由读。⑵指名说。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。⑶谁来读一读。⑷小朋友们，文中说：“自己理应为国为家分忧。”此时此刻，国有何忧家又有何忧呢？（联系上下文理解。）⑸木兰当时的心情怎么样？对呀！点出焦急万分。①能理解这种心情吗？不用说，用读表达出你的理解来。②读好该句子。2.想象情节，感知英雄形象。过渡：如果是你，你会着急吗？在危急关头，花木兰怎么做的呢？①指读句子。②她干什么啦？生：女扮男装，替父从军。师：如果你是她的家人，你会同意她这样做么？在你的心目中，什么样的人才能称为英雄？划出描写木兰心里想的句子。她说服了家人，女扮男装，替父从军。 ③交流。（引导学生围绕“为国为家”的中心说。）④师：在品读中，我们感受到花木兰一心想到国家、想着家人的爱国爱家的高尚品质。（板：爱国爱家）⑤你敬佩她吗？谁能通过朗读告诉我们呢！（第二自然段）（引导：你真佩服她？佩服她什么呀？对呀，把你的理解送进去，再读！）3．出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。师：学完了这一节，再来读这句话，可能会有更深的理解啦！谁来读？（师引导：你敬佩她什么？对呀！读！齐读。）四、学习第三自然段过渡：小朋友们，你们认为她这样做能行吗？1.出示第三自然段。木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。①请大家自由读这一段，你知道了什么？或者读懂了什么？②交流：师：先看第一句，你知道了什么？师：读第二句，你知道了什么？！师：对呀！她在边疆一蹲就是12年呀，在这12年中她带领军队打败了敌人的许多次侵略。小朋友们请读补充阅读的内容。（生读）师：她在12年的征战中，为国家立下了许多大的战功。这就叫“赫赫战功”！③想不想看一看这位英勇善战的女英雄？(出示插图1)师：你想对她说些什么？师小节：她渡过了波涛滚滚的黄河，翻过了高耸入云的燕山。（齐读并背第三节）五、学习第四自然段段过渡：战争结束了，女英雄花木兰回到阔别12年的家乡，脱下了战袍，换上了心爱的女装，来探望她的将士们怎么样呢？1.默读第四段，画出有关词语。2.交流：师：所以，来看望她的将士们都很吃惊呀！如果你就是将军、士兵，你会怎么说呢？再看看图，想一想还会有哪些人来看望她呢？（朋友、邻居、小时候的小伙伴……）、如果你就是她的朋友、邻居、小时候的小伙伴，还会问她什么呢？4.出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。不过，小花木兰们，你们一心想女扮男装，替父亲去参军打仗。你会用什么理由，用什么方法去劝说你的家人同意你去呢？大家讨论一下。师设问：你为什么认为她能行呢？师：结果如何呢？看看从这些词语中你还能读出什么跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳，多么英勇呀！让我们一齐来夸夸她！ 师：木兰竟然是一位文静俊美的姑娘！真让人万分惊讶！我们再来读这句话，可能会有更深的理解啦！带着你的惊讶之情读这一句。六、学习生字1、带领学生书空生字笔顺。2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置，交流识字方法。3、学生练习描红，教师相机指导。师：现在你认为她是不是英雄啦？读出你的理解和赞叹。归纳整理、拓展提高：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英　江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。反馈检测、课后训练：1、多音字组词Jiāng()yān()将燕Jiǎng()yàn()2﹑填上合适的词（）骏马（）黄河（）燕山（）野菜（）军装（）长绳（）篮球（）风景（）书法（）黑板（）足球（）作业教学反思由于对教材的理解不够透彻，没能很好地把握每个教学环节的实施，导致完成不了预设的教学目标，整个课堂显得琐屑、杂乱，重难点不突出。另外，为了过多强调一些历史常识，为了完成自己的教案，没能关注学生，教学效果不甚理想。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放