12木兰从军.doc

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1、12、木兰从军教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字，认识1个偏旁。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。教学时间：三课时。第一课时一、创设情景，导入新课。1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷

2、，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们想听木兰的故事吗？（学生自由说。）3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12木兰从军，齐读4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。1、跟随2顺从3参加4次要的木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思？二、初读课文，检查预习。1、自由读课文。2、（检查

3、生字词）出示：名字征兵父亲年老多病弟弟女扮男装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫战功（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词3、接下来，老师来听听小朋友们读课文？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段？分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。4、读了课文，你已经知道了些什么？（相机完成句式练习）。

4、花木兰是。5、质疑，释疑。A“古代男尊女卑的时代背景”B“北方指的是哪里？”C“朝廷紧急征兵的文书”又指什么？三、学习生字：名征兵父病1、认识病字头，学习写法。2、自学生字。3、交流：你学会了哪些字？（意思+字形）4指导书写。第二课时一、   复习导入1、听写课后练习中的词语：父亲征兵文书从军胜利将士（集体校对）2、问题导入：花木兰给你留下了什么印象？指名说板书：女英雄二、品读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象1、请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的

5、句子多读几遍。2、生自由读课文第二自然段。3、相机出示第1、2句[那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。]你读懂了什么？A“经常”的近义词是什么？板书：战事不断北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）B紧急征兵，情况危急过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧急征兵。谁来读好它？（3）指名读，师生评（情况多危急）4、继续交流：出示[木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分

6、忧。]忧是忧虑、困难，分忧是什么意思？“理应”呢？（应该）当时的国家和家里分别有着怎样的困难？自读，找一找。什么叫“焦急万分”？她为什么“焦急万分”？我们一起来看看当时的情况。（点击放映动画片段）（1）请小朋友读一读，想一想（2）交流，相机板贴：老幼5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他

7、又说：“我是男子汉，应该我去。”木兰又是怎么说服他的？木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。（点击放映动画片段）学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？7小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）三、   品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象1、自己读读第三自然段，看看从军时

8、，木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄？2、交流：1）出示图片：黄河图燕山图感受气势磅礴、连绵起伏、高耸入云的气势2）出示图片：这是战场上的木兰，看到木兰的样子，你想到哪些词？（威风凛凛英勇善战）3）师范读第三自然段，读出了什么感觉？（渡黄河、过燕山，英勇的感觉）4）赫赫战功：你能看出木兰在战场上的表现怎么样？板书：赫赫战功（说说意思）对木兰的表现送词语：英姿飒爽、威风凛凛、沙场奋战、屡立战功、巾帼不让须眉3、你能说一说还有哪些木兰英勇的故事吗？指名说4、拓展填词：在