集体卫生习惯培养案例分析.doc

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1、用自己的双手感化小学生的集体卫生习惯兴庆区十八小秦鲜梅一个人也许没有很好的天赋，但是，他一旦有了好习惯，就一定会给口己带来巨大的受益。教育家叶圣陶先生早就说过“教育就是培养习惯”。中国古话说的好：“三岁看大，七岁看老。”其含义之一就是从儿时的习惯可以推测未来，好习惯能够造就人。这充分说明在小学阶段，重要的不是知识的学习，而是习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。因此一年级必须注重对学生良好习惯的培养。【案例

2、】一年级小学生刚踏进校门，由于环境的不同、个性不同、生活习惯的不同，我每天走进教室总会发现地上有不少丢弃物。在教室里，地上到处是纸屑、果壳等，每天早、中、晚打扫都是满满的二大袋垃圾，即使我在教室里时刻提醒讲注意卫生，另一边照样有同学在教室里扔垃圾，口我约束能力实在太差了。【案例分析】随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，究其以上现象的原因主要有：1、父母对孩子过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的

3、家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。2、家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手,不让实践。【教育措施】看到这一点，每天走进教室总是发现一块就弯下腰捡一块，并把这些丢弃物放进口己早己准备好的塑料袋里，下课后我又把塑料袋里的丢弃物放到垃圾箱里。时间长了，教室里的丢弃物逐渐少了，即时有几块，也有很多同学效仿我的做法把丢弃物

4、捡起来放到垃圾箱里。我们教室里的卫生就这样搞好了。要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手关灯关门；摆一摆桌椅；放学随手关上一扇窗诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。【案例反思】《伊索寓言》里有这样一则故事：一只螃蟹的妈妈大惑不解地问她的儿子：“孩子，你为何要这样横着走呀？向前直着走，不是轻松、方便的多吗？”“亲爱的妈妈，您说的一点也没错。但您若能示范向前直走的模样给我看看的话，我一定会照着您的样子来走路。”小蟹如

5、此回答他的妈妈。螃蟹妈妈试了几次，却总是徒然。最后，她只得默默地走到一旁，再也不对儿子提及此事。这则故事，说明了一个很简单的道理，口己做不到的，很难要求别人做到。从上文案例我们不难看出，身教重于言教。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要努力做好；凡是不容许学生做的，口己坚决不做。教师能否做到以身作则，直接关系到教育的成败。学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且会观其行。教师只有以身作则，才能赢得学生的信任、爱戴。反之，如果教师只是说的好听，而在行动上却是另外一种样子，学生就会不听教师的话，有的学生述

6、可能口是心非、言行不一，成为“说话的巨人，行动的矮子”O其实在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不光听其言,还要观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡冃染”O榜样的力量是无穷的，教师是学生生活中的“重要他人”，很多的时候，说上一句话，不如口己亲身实践一次，教师在具体的行动中折射出的人格魅力，对学生的影响是怎么夸张也不过分的。我国古语说的好：“桃李不言，下自成蹊。”证明人格感化是教育的重要因素。所以老师无论何时何地都必须“以身立教，以言导行。”成为学生的表

7、率。