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时间:2020-03-15
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1、《最大的“书”》第二课时教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,读好人物的对话。 2、激发探究自然知识的兴趣。教学重点:1、准确把握人物心理,读好人物对话。2、了解“书中”的内容,激发学生对大自然的兴趣。课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料 教学课时:一课时教学过程:一、复习导入1、听写词语2、最大的“书”指的什么?二、朗读感悟 1、这本最大的书上为什么要加双引号?板书“岩石” 刨根问底是什么意思? 2、这本最大的书是岩石,你奇怪吗?川川奇怪吗?让我们奇怪的问问。出示问话,指名读,读出问话
2、的语气。3、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题?出示叔叔的话,指名读。(高兴的语气)4、这本书里有什么?有字(板书字)。叔叔是怎么说的?出示对话,指名读。(高兴的)6、多媒体出示矿物质。7、有画(板书画)。叔叔是怎么说的?出示对话,指名读。(更高兴)8、多媒体出示鱼化石。9、岩石上的图画能说明什么?指名板演陆地变大海,大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。10、为什么会有这样的结果呢?11、岩石这本书的作用大不大?出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法,还有什么用处?13、川
3、川了解了这么多,高兴吗?大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。14、猜一猜川川长大以后想干什么?三、总结全文大自然是一本最大的“书”,它永远也读不完。让我们从现在开始,努力学习,将来去揭开大自然更多的奥秘吧!四、板书设计 19最大的“书”字 雨痕 波痕 矿石岩石 找宝画 树叶 贝壳 小鱼
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