最大的“书”教学设计.doc

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1、《最大的“书”》教学设计课前交流一、创设情境，自主识字1、同学们平时喜欢读书么？都读过哪些书？同学们读了这么多书，从中一定学到了不少知识，但是，最大的书你读过么？今天，老师就和同学们一起学习“最大的‘书’”，板书课题，会写的同学跟老师一起写，注意：写字要一笔一划，横平竖直，端端正正。请同学们一起读课题。看了课题，你有什么问题要问？是啊！“书”为什么要加引号呢？什么样的书才是最大的书？副板书“书”？大？请同学们短期课本，自读课文，边读课文边把不认识的字圈出来，把字音读准，把句子读通顺，标上自然段序号。课件出示自读要求。2、课文读完了，现在老师检查一下生字你都认识了吗？课件出示词语。3、词语

2、难不倒大家，下面老师再增加点难度，看同学们会读吗？课件出示词组。4、这么难的词语也没能难倒大家，老师再考考你们。课件出示段落。5、去掉拼音识字。6、送字谜、猜字谜、变魔术、编字谜。二、合作交流，整体感知1、字词没难住大家，相信同学们的课文读的也一定非常棒，谁想来展示一下自己？找学生读课文，其他同学找出课文中出现了几个人物，他们是谁，他们之间发生了什么事。2、检查阅读情况。3、川川提出了哪些问题？默读课文，划出川川提出的问题。三、词句引领，读中感悟1、同学们想不想帮川川找到答案？那就带着川川的疑问开始吧。第一次是怎样问的？第二次是怎样问的？叔叔是怎样回答的？板书：岩石岩石哪里像书？看，岩石

3、一层一层的，就像一册厚厚的书，板书：形状2、岩石的形状像书，课岩石的“岩”字与一册书的“册”字可不一样，师范写“岩”字，学生书空。让我们再来看一下“册”字，（介绍册字的来历）3、学生练习书写。4、叔叔说，岩石就是书。可是，川川并没有看到上面的字，所以很好奇，就问叔叔。课件出示。5、这上面有字吗？想不想看一看？6、岩石上面不仅有字，还有漂亮的图画呢，你来告诉川川岩石上有哪些图画。介绍化石以及化石的来历。7、这些图画能说明什么呢？8、读了这本书有什么用处呢？9、川川问了一个又一个的问题，真是个爱刨根问底的孩子，分角色朗读。正是因为他的刨根问底，不但知道了什么是最大的书，还有了自己的理想，他的

4、理想是什么？四、巩固应用，拓展延伸其实，大自然中不仅岩石是一本书，日月星辰、风雨雷电、花草树木······都是一本本神奇的书，课下，请同学们读一读《自然百科全书》，你一定会发现很多奥秘。