《最大的书》设计.doc

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1、《最大的书》教学设计天府路小学方泽萍课前准备：1、统一别班的说部首和说笔顺。2、四人小组：1）备齐组词资料（字典、写字教材、课外资料）；分配每一大组的任务。2）一人说完词语四人跟读两遍；解决完整组一起击掌趴下。3）全班讨论完毕，汇报时不得再看资料。4）小组起立汇报，其他人需举手经师同意才可说答案，全班跟读两遍。3、读、写完击掌趴下。4、指明八竖组。5、强调识字方法：加、减、换6、读课文时：大组轮读—男—女—齐推敲细节：教学流程教学进程反馈成效一、检查四会字查笔顺部首5-6分钟1、老师布置大家预习第19课，你们进行充分地预习没有？敢接受老师的考验吗？请翻开P86

2、。2、先看生字，这些字查什么部首都很明显吧？那我们开始啦。提醒：“印”是单耳旁而非右耳旁。“里”的笔顺；“埋”跟“理”很像，学生一起说出生字的部首并进行书空。形近字对比1、大家再看一下这个字，读什么？“刨”土2、有哪些字跟它是形近字，水泡、开炮、跑步将它记在空白处，今晚家听时一起听。学生做笔记一字组多词接下来老师要检查一下你们的组词，老规矩：第一组解决……第二组解决……1、学生自行汇报要讨论的生字。2、四人小组讨论：接受汇报，适当板书提醒汇报，齐跟读。二、强化二会字PPT带拼音词看来大家的生字预习得比较充分，我还要考考你们的二会字，老师找来的这些词，你会读吗？

3、练一下PPT学生自己练习读（读完击掌趴下）PPT无拼音词PPT去掉拼音你还认得吗？与同桌一起边读边记住它。（八竖组轮读）同桌互助读PPT字PPT现在只剩下字了，还认得吗？1、一起读，不认得的站起来2、四人小组讨论用什么办法记住仍不认得的字。1、一起读，不认得的站起来2、四人小组讨论3、汇报三、初读课文1、现在老师将这些字放入课文中，你还能将它读准吗？2、文中有几个自然段？3、汇报读。（男—女）学生自由读汇报读。（男—女）4、板课题：最大的“书”这是什么书呀？为什么还要加“”呢？板：岩石“书”5、岩石怎能叫“书”呢？它和我们平常看的书一样吗？6、我们平时看的书有

4、什么特点？板：书一页一页的有字有图7、那岩石“书”又有什么特点？请在课文中用“”划出。四、悬念到底岩石“书”是怎样的？它真的称得上书吗？我们下节课再来了解。板书：19最大的“书”质、志书岩石“书”厚、后、候一页一页的一层一层的埋下刨土有字有字理由水泡有图有图井底开炮低头跑步