三年级下册备课第五周.doc

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1、第五周第1课时：练习课课型：练习课教学内容：练习题教材分析：练习课学情分析：通过练习使学生能熟练计算。教学目标：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法教具学具准备：练习本教学过程：一、基本练习1、口算：2、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法218÷2704÷53、游戏：比比谁跑得最快二、综合练习1、P33-4学生独立解答后交流2、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？⑴读题，学生独立完成，请学生板演⑵集体订正3、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价成人10元学

2、生6元团体6元⑴学生独立思考怎样买票合算。⑵四人小组讨论：你是怎么想的⑶全班汇报。三、数学游戏1、每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2、求出商和余数3、记下余数，作为自己的得分4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5、思考：从这个游戏中你发现什么？四、课堂总结五、随堂作业板书设计：当堂测试：列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法118÷2706÷5640÷6608÷3840÷7教学反思：把所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识。第五周第2课时：整理和复习

3、课型：复习课教学内容：整理与复习。练习九教材分析：通过解决具体问题，对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成除法是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。整理和复习学情分析：在学习了本单元的基础上对本单元的知识内容进行整理和复习教学目标：1、对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。2、能根据实际问题的需要，灵活的选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。3、培养学生对除法的兴趣。教具学具准备：梳理知识教学过程：一、课前准备

4、请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2．再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交

5、流自己整理的本单元知识结构图1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：（1）口算除法、估算（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法3．提出问题和介绍经验师：“对以上学习内容，你有什么疑

6、问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、利用所学知识解决具体问题1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开书自读这3题）。然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：（1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式。）（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算。）（3）说一说口算、估算、笔算的过程。2．请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实

7、物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）。其他同学对他们的说算理过程进行评价。四、小结学生小结本单元的收获板书设计：当堂测试：教学反思：学生能根据实际问题的需要，灵活的选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。第三单元：统计教材分析：本单元的“统计”是《标准》内容中第一学段统计教学的最后一个单元。主要目的是进一步认识统计图，初步学会简单的数据分析。了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。本单元在学生已有知识的基础上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。同时学会求平均数的方法。在

8、编排上有以下特点：1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索两种条形统计图的绘制方法。2、提供丰富的生活素材，让学生运用数据进行推断，进一步体会统计功能。3、提供丰富的素材，理解平均数在统计学上的意义。学情分析：学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，学生参与的积极性也较高。教