六年级美术下册第五周备课.doc

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1、课题：我设计的服装本学期总第9课时本单元第3课时课型：造型表现主备人：杨斌复备人：杨斌授课日期：3.24教学目标：知识目标：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。技能目标：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。情感目标：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。教具准备：穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。第一节课我设计的服装（新授知识）教学过程设计意图、学生活动

2、一、激情引趣，导入新课：（5分钟）（老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案）师：看看老师的衣服独特吗？生：独特。师：那么同学们知道是为什么吗？生：老师衣服上的图案是剪纸做的。生：老师的衣服图案很独特。生：老师的衣服像是少数民族的服装。师：这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？生：想。师：我们就来动手试一试：我设计的服装[板书课题]二、欣赏分析，教授新课：（32分钟）师：课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组代表与大家一起交流。情境导入新课以教师衣服的独特性激发学生的兴趣。出示课题（学生上台介绍）生：服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保

3、暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。生：我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。生：我们收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和

4、服、韩国的韩服等（实物投影）生：现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。师：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？生：想看。（播放课件）师：学生课下准备充分，对服装产生了浓厚的兴趣。学生的资料很充分，为本克、课提供了不可或缺的资源。以中国各朝代的服装特点更能激发学生的情感，也更易被学生接受。我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之

5、前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。师：秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。师：历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。师：这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。师：清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深

6、刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。三、小结（3分钟）师：通过今天的学习，我们了解了中国各朝代的服装特点，那么我们下节美术课来设计制作一套符合自己的服装。教师必须边播放课间边讲解各朝代服装。小结课题：我设计的服装本学期总第10课时本单元第4课时课型：造型表现主备人：杨斌复备人：杨斌授课日期：3.26第二节课我设计的服装（课堂实践）教学过程设计意图、学生活动一、导入阶段：（3分钟）师：问大家一个简单的问题，我国有多少个民族？生：56个民族。56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：（在黑板出示7幅图片，给出相应

7、的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连看。三、动手实践，学生创新：（大约20分钟）师：着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组讨论？[教师巡视]学生讨论结果：1.样式要独特。2.色彩要鲜明。3.在服装上加自己喜欢得图案。4.运用独特地材料。师：我们还可以从中国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸--团花图案设计的，是不是