Unit 5 Why do you like pandas教学反思 艾梅娜本单元的中心话题是描述动物以及谈论喜好和喜好的原因。在教学中,我遵循了我校的教学八步骤,有机的将学生和教学默契的进行了整合。以一个有趣的动物园图片引出动物话题,并以free talk的形式与学生进行交流,并以创设情境的方式邀请全班同学来一“堂”动物园之旅,引导学生用英语说出自己想看的动物。这一环节有助于吸引学生注意力,任务难度低,学生参与度高,也有助于学生自信心的培养和活跃课堂气氛。以问题:Whatanimalsdoyouwanttowatch?引入新课,然后通过设计动物园中的一个真实情景,展开对话,呈现新句What animals do you like? 和Why do you like them? 以词汇带动句型,化零为整,深入浅出。调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。很自然的 把学生引向了英语学习途中,使学生学会学习,互学排除障碍,测学检验了学习成果,思学得出了所学,既有中考链接,又有知识梳理。小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣,为听力做好了铺垫。课堂环环紧扣,有张有弛,培养了学生语言的运用能力,学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。突出了学生的主体的地位。表现了较强的团队精神。但在学习中还需要加大写的训练力度和拓展练习;在语言运用上还应扩宽思路,使学生们储备足够的词汇等,为他们今后的进一步提升学习层次铺平道路。本节课在讲授过程中由于多媒体设备的缘故,出现了一些突发状况,并且自身也有些不足的地方,但总体情况是满意的,达到了调动学生兴趣,以及渗透学习策略和小组合作学习的计划。当然也有一些不足之处:在小组合作过程中,有个别学生不够积极参与;其他老师建议不要总是老师提问学生回答,可以适当让学生自己问,自己回答,如果不会,老师再提供帮助。 教学建议:对于优秀的学生,老师只讲授书本的知识还远远不够,因此在全面整合书本内容的同时,要求老师要在课堂上补充及丰富教材;对于基础较差的学生,教师更要特别了解他们对于新知识掌握的情况,多设计一些能有助于他们理解和记忆的教学活动,只有这样,教师才能兼顾到班级的各个层次的学生,使所有的学生都能学有所得。同时,我们认为死板地跟着教材步骤教学的方式是不可取的,学生所学的知识零散,容易忘记,也不会灵活运用。