语文人教版六年级下册《桃花心木》课标分析.doc

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1、《3桃花心木》课标分析济南市民生大街小学孟亚南《小学语文课程标准》中指出：1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，正确运用祖国语言文字。2.语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。3.语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。根据课程标准的要求，将这节课的学习目标制定如

2、下：知识目标：学会本课6个生字，掌握“插秧、枯萎、锻炼、一番、优雅、勃勃生机”等词语。注意“萎、锻、勃”的字形，“番”字的读音。（在本课中，“语重心长”这个词在结构上很有特点，通过小组合作学习的方式，让学生在课堂上拓展积累了11个和“语重心长”结构类似的词语，丰富了学生的语言积累。学生在小组合作中，不仅习得了知识，还获得了同伴的互助。）能力目标：1.有感情地朗读课文，看到种树人奇怪的种树方法时要读出“我”奇怪的心情；读出种树人的语重心长和“我”听了种树人的话之后的感动和豁然开朗，抄写对自己有启发的语句。（朗读，是语文教学的根本。在这堂课上，朗读教学目标明确，通过指名读、齐读、教师

3、示范读等较为多样的朗读形式，将朗读训练目标落实扎实、到位。）2.按照“感到奇怪——产生疑问——解决疑问——悟出道理”这样的线索，理清课文脉络，把握文章主要内容。3.画出含义深刻的句段，运用抓关键词语、提出问题、联系生活实际等方法领悟“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”道理。4.学习借物喻人的写作手法，体会这种写作手法的好处。情感目标：1.在朗读的基础上，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。2.培养学生通过理解含义深刻的句子，使学生感悟到作者借种

4、树喻人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。（在这节课上，学生不仅习得了阅读学习的方法，学会了书本上的知识。通过联系生活实际，还获得了心灵上的启迪和成长的启示。）纵观整节课，每一个学习目标的设置，都紧扣课程标准的要求，紧贴学生们实际的学情，力争教对、教好。