语文人教版六年级下册课标分析.doc

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1、课标分析《义务教育语文课程标准》总目标中强调要求学生在文本和老师的引导下，“培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”《凡卡》选自人教版六年级下册第四单元的一篇讲读课文。这个单元编选了《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》共四篇外国小说作品，四篇文章都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。《凡卡》这篇小说写得真实感人，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。通过了解沙俄儿童的不幸，感受故事

2、中人物的命运，并从中受到感染，反观自身，关爱弱小，关心生命。《课程标准》强调“会运用多种阅读方法，注重情感体验”所以本课教学必须从文本出发，除了朗读，继续练习快速浏览的阅读方法，引导学生品析词语、句子，在读中体验、深化情感，提高素养。“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”“努力体现语文课程的实践性和综合性”因此，在设计时既要注意语文的工具性，也不能忽视语文作为育人功能，加强教学内容的整合。《课程标准》第三学段指出：“能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”因此，在教学过程中要注意引导学生完整有条理

3、有逻辑地说出自己的阅读感受，发展语文思维。《课程标准》强调“学生是语文学习的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，因此教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。还提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，让学生尽情发挥、允许个性化解读，尊重文本，尊重学生，最终使我们的语文教学走向平凡、真实、快乐。