语文人教版六年级下册课标分析.doc

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1、《语文课程标准》指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。本课教学“以人为本，以学定教”，在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读，拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。关注学生的主体发展，紧扣学生的关注点，开展探究性的学习活动，通过质疑解难，拓展学习，读读议议，读写结合等方法，使学生深入理解文本，获得情感的体验，进而发展学生的语言能力，思维能力及创造潜能。在合作交流中，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用语言。课堂成为学生

2、的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现《语文课程标准》提倡的人文精神。