语文人教版五年级下册习作指导.docx

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1、如何具体生动的表达一、课前游戏：掰手腕快速的用几句话写出这个过程。让学生说一说所写内容。师小结：有概述，有感受，有过程，有想法……怎样才能把文章写的既具体又生动呢？就是本节课我们要解决的问题。二、例文出示：（一）叮铃铃……电话铃响了，正坐在书桌前心不在焉地写作业的我心里一阵发毛，回头看看，爸爸正坐在沙发上津津有味地看报纸，好像没听见电话响。妈妈正在厨房里忙活，还不忘喊我“小雨，电话！”我装做没听见，妈妈急了，拿着铲子冲了出来，直奔电话而去。“喂，奥，是大姐啊！……”我的耳朵一直竖着，直到这时我的心才落地，还好不是老师打来的。我长长地

2、舒了一口气。1、读一读，说说写了什么？（电话铃响了，一家人的行为动作和“我”的思想变化。）2、写的具体吗？详细写了哪里？从哪里看出来的？给你的感受如何？（运用了动作、语言、神态、心理等）（不同的人有不同的反应，还从不同的角度来写）回到掰手腕上来出示课件:1、可以写的对象:自己对手周围同学整个班级2、写作的角度:动作神态语言心理场面感受再次进行习作展示习作小结例文：（二）我走过去，猛地捉住了那条鱼。我俯下身子，走向停在河底的石头旁的那条小鱼，一步步，慢慢靠近。我挪到它的后面，停了一下，屏住呼吸，凝视着它，空气仿佛在这一刻凝滞了。我伸出

3、双手，伸到它的侧下方，那条鱼突然一摆尾，我双手猛地聚拢，迅速抬出水面。它在我手中不停地扭动着，我的双手能清晰的感觉到它的力量。虽然它那么小，但我欣喜若狂。1、说一说“我”行动前的行为动作2、学会加修饰语出示课件：1、让讲述慢下来2、把掰手腕的过程分成几个连续的阶段，用适当的动词描述。3、进行适当的修饰，运用恰当的修辞。三、再试一次“掰手腕”1、先活动一下手腕2、观看对方的表现3、手放在桌子上4、对对手说一句话5、在心里对自己说一句话6、观察对手的神态7、开始用力，稍用力，感觉手腕的力量加油！！！谁赢了！再一次在原来的习作上添改！展示

4、习作小结四、作业1、下课铃响起前一分钟和后一分钟内的事。2、尽量具体生动。