语文人教版五年级下册习作指导-缩写

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1、教学设计如何缩写刘再平一、明确“缩写”的目的师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？（如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；……）［设计理念］把问题抛给学生，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必须的能力，从而，引发学生对这次习作的积极的心理体验。二、学习缩写方法1、读例文，发现缩写方法。师：用心读一读

2、例文，将例文与原文对比，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的？缩写特点：不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。发生变化的是：①人物对话概括化了。（如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话，例文缩写时，只用一句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句“简练”。）；②具体描写的地方概括化了。（原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写，如武松的动作描写，老虎的扑剪动作，缩写时，削枝存干去掉了细腻描写的地方，只做了概括性叙述，语言简洁明了。）③删减了次要内容。（删减了次要事件，如“武松喝酒

3、以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如，武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。）［学习方式：自读例文发现，同桌讨论补充，老师巡视相机指导，集体交流。］2、读“习作提示”，整理缩写方法。师：刚才我们自己通过原文与例文的对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗？缩写方法：缩写前：多读原文，抓住重点。缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化。）连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而

4、要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺。）缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）［学习方式：自读习作提示，结合自己的发现整理缩写方法，同桌互通有无，集体交流。］［设计理念］先读例文自主发现缩写方法，后读“习作提示”整理缩写方法，给足了学生思维发展的空间，突破了“提示”带给学生的思维的局限。三、尝试缩写共同缩写《将相和》“负荆请罪”一段。1、读“负荆请罪”一段，思考：主要内容是什么，哪些应该保留，哪些完全可以删去？口头交流。2、对保留的内容进行缩写

5、。教师巡视相机辅导。3、评议缩写的文章（以缩写不当的缩文为例，引导大家正确缩写。）4、评议后修改缩写的段落。5、交流（选择缩写得较好的交流，抛砖引玉。）选择缩写“完璧归赵”、“渑池之会”片段。1、自由选择喜欢的片段缩写2、同桌互评，教师参与交流，针对性地指导。3、集体交流（选择普遍存在的问题交流引以为戒；选择缩写得精彩的进行交流，习得方法。）［设计理念］共同缩写有利于方法的集中指导，选择缩写则激发了学生的动笔兴趣，同时，将整篇文章分为几个部分缩写，有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样，化整为

6、零、扶放结合，学生的兴趣和能力都得到了关注，课堂教学自然是高效的。五、组合缩写片段，连缀成文将“《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》”缩写片段连缀成完整的《将相和》。（分别请三位缩写精彩的同学上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段，组成《将相和》的全文缩写，留一个完整的整体印象。）（2017年春知德小学）