语文人教版五年级下册习作指导——缩写

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1、习作五缩写授课教师：王晔年级：五年级课型：习作讲评课课时：1学情分析：本班学生对缩写句子接触较多，有一定的基础，这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。指导学生缩写时，要注意好教材中的例文，可组织学生将缩写后的“景阳冈”片段与原文对照，读后交流自己的发现和感悟。在此基础上，师生共同总结缩写的要求和方法。教材分析：本次自作的内容是缩写。教材先简单介绍了什么是缩写和缩写的操作步骤，然后提出习作的要求，并提供了一篇缩写的例文。这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。教学目标：知识与技能：1、能抓住文章的主要内容进行适当缩写，做到意思准确、完整，

2、语句连贯通顺；2、培养学生理解能力和概括能力。过程与方法：学生自读习作要求，运用平时积累的语言材料，完成自己的习作；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。情感态度与价值观：在习作的交流中进一步提高交际能力和写作水平。教学重难点：能抓住文章的主要内容进行适当缩写，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。课前准备：把本单元的文章多读几遍，并抓住要点。课堂设计：教学环节教师活动学生活动设计意图一、预习交流(5—10分)缩句方法一：削枝存干，具体描写概括式。缩句方法二：人物语言概括式。最近，我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学将自

3、己喜欢的文章，简要地介绍给大家，要想介绍地好，就要抓住要点，这就需要大家学习一个新的知识-缩写，对缩写的学习，我们首先要明白什么是缩写，怎样缩写呢？带着这个问题我们一起来学习新课。把人物语言概括化，就可以达到言简意赅（完备，齐全）的目的。段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。二、合作探究(约20分钟)任务一：揭题，了解要求读习作要求，想一想你明白了什么？画出来，并标出序号。任务二：1、读《景阳冈》原文，读缩写后的《景阳冈》。2、比较一下，缩

4、写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。3、保留的部分是怎样连接成文章的？1、学生朗读。2、学生汇报：（1）、什么是缩写（2）、缩写的要求1、朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯，是否符合缩写的要求。2、全班交流讨论，进一步巩固掌握缩写的方法。先读例文自主发现缩写方法，后读“习作提示”整理缩写方法，给足了学生思维发展的空间，突破了“提示”带给学生的思维的局限。共同缩写有利于方法的集中指导，选择缩写则激发了学生的动笔兴趣，同时，将整篇文章分为几个部分缩写，有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践

5、。三、分享评价(10—15分)全班展示与点评1、每组推荐一名同学上台介绍自己缩写的文章。2、其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以怎样修改？3、每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评，教师予以补充。小组缩写交流小组内交流，全体组员共同评议。1、小组对照上面4点要求，听评同组成员的缩写。2、听同学讲评缩写后，修改自己写的缩写。分别请完成缩写精彩的小组推选同学上台按照文章叙述顺序读缩写片段，这样，化整为零、学生的兴趣和能力都得到了关注，课堂教学自然是高效的。3、每一位同学讲完后，全体同学都可

6、以当评委进行点评，教师予以补充。四、课后任务继续完善好本次写作，誊写在作文本上。五、板书设计缩写——写作指导删缩留改合保留主要内容六、课后反思本次习作的内容是缩写。这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习，针对本课的学习，发现还存在几个问题：1.有部分学生缩写后的内容，没有抓住文章的主要内容，缺乏概括性语言，甚至缩写后的内容还有人物的对话描写。2.缩写后的段落较多，不会合并自然段。3.缩写后的文章语句不够连贯，缺少过渡。4.在顾及到多数学生方面做得不够，不能做到因材施教，没能很好地指导一些写作能力较差的学生。我应该在平时的教学中实实在在地

7、做好这几项工作。