语文人教版五年级下册习作《缩写》

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1、《缩写》习作教学设计中山市板芙镇深湾小学林伟如教学目标：1.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。教学重难点：引导学生通过观察、交流、讨论掌握缩写的方法。教学过程：一、明确“缩写”的意义1.生向大家推荐一本书2.明确：以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！3.打开书本，阅读习作提示，画出缩写的含义。二、缩句练习（一）缩写句子一1.出示句子一：年轻的女教师一本正经地板着面孔讲人的起源。2.比较句子：年轻的女教师一本正经地板着面孔讲人的起

2、源。女老师讲人的起源。3.小结：缩句时要删除句子中的形容词或表示修饰作用的次要成分，留下主干。（板书：删形容修饰）（二）改写句子二1.出示句子：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。2.学生按要求进行改写3.小结：把直接讲述改成间接转述时要删除提示语，改变人称。（板书：提示语改传述）三、读例文，发现缩写方法。1.小组合作：将例文与原文对比，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的？2.不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变，突出重点。发生变化的是：①人物对话概括化了。②具体描写的地方概括化了。③删减了次要

3、内容。读“习作提示”，整理缩写方法。四、读习作提示，明确缩写方法1.自读阅读提示2.汇报并总结缩写方法缩写前：多读原文，抓住重点。缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化。）连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺。）缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）四、尝试缩写1.读《晏子使楚》中的第二次和第三次斗智，思考：主要内容是什么，哪些应该保留，哪些完全可以删去？口头交流。2.对保留的内容进行缩写。教师巡视相机辅导。六、评议缩写的文章（以缩写不

4、当的缩文为例，引导大家正确缩写。）七、作业布置修改缩写板书设计：不变：主要内容叙述顺序突出重点变:删减：删去次要事件删去说明、交待等内容概括：人物对话具体描写