语文人教版五年级下册习作指导.docx

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1、习作指导课布尔津县白湖路小学张清华教学目的：通过《彩色的非洲》一课的学习，梳理作者的写作思路，指导学生用思维导图法安排写作内容，有条理地习作。教学重点：梳理《彩色的非洲》一课写作思路，明白思维导图要抓住关键词，找到隶属关系和层级关系。教学难点：习作时，如何围绕题目选材，用思维导图安排自己的习作内容。教学过程：一．导言:同学们在语文学习中，最怕什么？面对一个作文题目，有时大脑空空，有时又感觉要写的东西太多，无从下手，这节课希望通过《彩色的非洲》一课的内容梳理，了解作者的写作思路，了解作者是如何布局某篇的，通过学习希望能对同学们在内容选择和布局谋篇方面起到指导作用。二

2、．请同学们浏览课文，想想作者围绕课题写了哪些方面的内容。用笔圈画或旁批。学生浏览、批注、回答教师指导出示关键词语：蓝天、植物、动物、日常生活、艺术三、引导学生细读课文3.4自然段，想想作者写了蓝天、植物的哪些方面，学生读书，批注关键词。学生交流，出示关键词（蓝、近、芒果树、仙人树、、、、、、）四．小结：老师带着大家围绕主题抓关键词，通过层级图，了解了作者是从哪些方面来写蓝天和植物的，下面我们用同样的学习方法，分组学习5.6.7部分内容。五、自主学习5.6.7自然段要求：各组同学先自己读相关段落，用笔圈画出与主题有隶属或层级关系的关键词，在旁边批注，画完后同桌交流。

3、六、学生交流完成思维导图七、学生读一自然段和最后一自然段，思考文章的结构八．总结这节课，我们围绕主题抓关键词，用相互隶属和相关层级图表示出来，这种图就叫思维导图，通过思维导图，我们可以了解作者的写作思路，了解作者是如何布局某篇的今后在学习习作时也可以用画思维导图的方法来习作。九、欣赏几幅思维导图十、学生围绕“我的家乡”或“美丽的喀纳斯”画思维导图。