语文人教版五年级下册习作指导八

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1、人教版语文五年级下册第八单元《习作八》教学设计教学目标：1、回顾本册书的内容，结合自己的所思所想，运用学过的表达方法，选最想写的内容写下来。2、运用掌握的写作方法及表达方法把自己想表达的内容具体有序地写下来。3、培养学生细心观察的习惯。习作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完以后读一读，有不满意的地

2、方认真改一改。 第一课时一、导语：观察图片，说说自己的感受，并说说你最想用哪个词语形容你见到的画面？过渡：生活中并不缺少美，只要你有一双善于发现美的眼睛！二、自读习作要求，明确目标1、自读，勾画要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。 2、指名说说本次习作的具体要求

3、：明确写什么？可以用哪些表达方法？【设计意图】：每一次学习都得有明确的学习目标，带着目的去学习才能少走弯路，从而培养学生认真审题，仔细阅读的习惯。三、创设情境,畅所欲言1、同学们，我们的家乡有许多让人留恋的美景，又或者你可能游览过许多美丽的地方,哪里的景色象给你留下美好的印象呢？在你们生活中发生过许多难忘的事，哪一件事仍常常在脑海里浮现？你敬佩的人是谁？你最想说的是什么？今天就让我们畅所欲言，把自己想说的话尽情地倾吐出来。2、同桌互相说说，也可以在小组内说。【设计意图】：创设情境时充分尊重学生习作的自主选择权，让

4、学生有自由选择的空间，消除学习习作的畏惧心理；创造宽松的氛围，让学生有话敢说，尽情倾吐。四、打开思路，梳理题材1、谁愿意把你的想法和大家分享？（指名交流）2、根据学生交流，梳理“写什么”：写人、写景、记事、状物、想象……3、过渡：这次习作是一次自由作文,作文的内容及范围不限,人、事、景、物、想象世界等都可以写，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把自己想写的东西出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。4、根据所选题材，把学生分小组。【设计意图】：重点引导学生联系自己的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一

5、定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。五、回顾写作方法1.引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的表达方法。在本学期我们学习了哪些表达的方法？（1）从表达思想感情的方法来看：有直接在叙事的基础上直接抒发感情：如《再见了，亲人》；有借景抒情的：如《草原》；有借物来抒发自己的志向：如《白杨》……（2）从修辞的角度来看：有比喻、拟人、排比、夸张……（3）我们还学习一些细节描写：如外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写……2、用上好词

6、。请你根据自己所选内容，写出两个相关的成语。3、根据写作的内容来，不同内容的作文写作方法也不一样。写人：抓住人物的特点，选取典型的事例；写事：把事情的经过写具体，并融入自己的感受；　　（无论是写人或写事，都要注意运用细节描写的方法。）写景：抓住景物特点，生动描写，适当地抒发自己的感情。状物：抓住物品的外形和用途，表达出自己喜爱之情。想象：要有大胆而美好的想象……4、过渡：一篇好的文章，还需要好的开头和结尾。有人用凤头来形容开头（好的开头是成功的一半）；用猪肚形容经过（具体、重点部分写具体）；豹尾形容结尾（点题、扣

7、题、深化中心）。5、温馨提示：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。下面就请同学们进入自己写作的王国，专心写作吧！【设计意图】：启发学生从学过的课文中领悟写法。引导学生归纳写法。注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力。六、指导学生自由习作1、个别学生当面指导写作。2、学生完成整篇习作。七、作业布置：完成整篇习作