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时间:2020-02-27
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1、《雨点儿》教学设计教材分析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。教学目标1、认识12个生字,学写“方”、“半”两个字;2、正确流利地朗读课文;3、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点 认字和练习朗读是教学的重点。教学难点要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备多媒体雨点课件教学过程(一)揭示课题1.谈话引入,演示动画《雨》。2.请学生看动画简单地说一说雨。3.板书课题《雨点儿》。(通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水
2、平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点)(二)整体感知1.请学生自由读课文。要求:读正确。2.请学生说说读了课文知道了些什么。(放手让学生借助拼音读课文,让学生自由读课文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补,感知由模糊到清晰,由量变到质变。增强学生的主人翁意识。)(三)识字读文1.认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。(1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。(3)说一说,生活中还有什么东西数
3、不清。(4)认读“云彩”、“飘落”。(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子,读一读。2.认读理解“问”、“回答”。(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。(2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。3.认读“方”。要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。4.把
4、课文读给自己的同桌听。(四)读文感悟1.教师边范读第五自然段,边演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从____________________。_______从____________________。3.顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?(五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听
5、,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。(六)指导书写“方”、“半”,进行书写练习
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