《雨点儿》教学设计杨柳.docx

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1、《雨点儿》教学设计哈尔滨市香安小学校杨柳一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）二、认读生字词语1.自由读课文，圈出生字后多把课文读几遍，直到老师说停止好吗。2.我们来认识生字好不好？来说说你认识哪个字？是怎么认识的？这里有两个字是多音字。3.去掉拼音的帽子你还认识它们吗？我们来把生字苹果摘下来吧4.

2、没有不认识的字读课文一定更流利，自由读课文并想一想课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？3、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。三、看图，学习课文。学习第一自然段1、读通句子词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。自己去读一读，把句子读通顺了。指名读（2—3）（你真了不起，已经能把句子读准了）齐读2、读好第一自然段B、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。出示：飘落，拼读。引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作？边做动作边读词语。把它送回句子里读一读。C、飘落下来的雨点

3、儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？……那是多少呀？很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？“数不清”，拼读。拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用“数不清的”说话）那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗？（指名三四个学生来读，齐读）D、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，你也能照样子用从来说一句话吗？出示从。E、雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读四、学习第二、三自然段1.雨点儿们下得正欢呢。看（图），大雨点遇上了小雨点，他们在说话呢，出示：2、3、4自然段对话2、自由读：赶紧去听听它们在说什么吧！3、你听清楚大雨点儿问小雨点

4、儿什么了吗？（指名交流）A、读好问句：你要到哪里去？师：谁来做做大雨点儿，问一问。这个大雨点儿，你在问什么呀？多叫几个学生问一问。可以从语气和表情上指导。B、小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？多叫几个学生回答。指导读通句子。有花有草的地方是什么样子的呢，我们去看一看？（指名说一说）多美的地方，想到要去这么美的地方你的心情怎么样？带上高兴的心情读一读。（指三四名读一读）那大雨点想去哪里呢？（指多名读“大雨点儿说：‘我要去没有花，没有草的地方。’”）出示图片。看，这就是大雨点儿想去的地方，你觉得这个地方怎么样？为什么大雨点儿想去呢？它是怎么想的。多善良多勇敢的大雨点儿呀，让我们学着他坚

5、定地读一读。那我们再来读读他们的对话，2.3.4自然段6、小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？到课文中找一找读一读好吗？7.汇报8.你喜欢谁呢？为什么？五．写字1.了解了课文，我们来写写生字好不好。出示课件（方）2.观察方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。板书设计：12雨点儿小雨点儿有花有草的地方花更红、草更绿大雨点儿没有花没有草长出红的花、绿的草