天津市教师资格认定考试教育学(小学)分类模拟题2

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1、天津市教师资格认定考试教育学（小学）分类模拟题2一、选择题丄、下列不属于我国普通教育学校教学任务的是。A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生的智力、体力和创造才能C•培养学生的社会主义品徳和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高2、在四方，古罗马的在他所写的《演说术原理》中，提出了''摹仿、理论、练习〃三个循序递进的学习过程理论。A・奥古斯丁B.苏格拉底C.昆体良D.西塞罗3、美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、、结论的五步，简称五步教学法。A.检验B.论证C.验证D.说明4、教学过程最优化理论的提出者是

2、oA・赫尔巴特B.布鲁纳C.凯洛夫D.巴班斯基5、关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是oA.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学牛个人的直接经验为基础C・间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向二、填空题6、教育过程的主要矛盾是的矛盾。7、在整个教育体系中居于屮心地位，发挥核心作用的是,学校教育工作应以它为主。8、在教与学构成的一对矛盾中，是矛盾的主要方面。9、教学任务受人们追求的决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标耍求。10、智力是指个人在认知过程中表现出來的。它包括观察力、记忆力、想像力

3、和思维力，其中是智力的核心。11>不仅是智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现。12、前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种o13、徳国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和的过程。14、学生学习间接经验要以为基础。15、掌握知识是发展智力的o是掌握知识的重要条件。教师在教学过程中处于有组织的地位，应充分发挥教师的作用。教学过程的结构：一是;二是;三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。孔子把学习过程概括为的统一过程，这是最早的关于教学过程思想。教学过程的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、、等方面。是学校进行素质教

4、育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。教学是完成学校,实现的基本途径。映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。名词解释教学教学过程简答题为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？小学教学应该培养学生哪些能力？课堂教学中如何运用板书？什么是教学？教学过程的特点有哪些？在教学过程屮，教师应如何有效的进行知识概括？在教学中，教师应如何有效地促进学生的学习迁移？教学与智育有什么联系和区别？简述小学教学的一般任务。简述教学过程的结构。如何认识教学过程的本质？简述赫尔巴特的五段教学法。论述题试分析''教学就其本质来说是学生个体的、间接的认识活动〃这句话的含义

5、。教学过程的基本特点（基本规律）有哪些?39、试述学校工作为什么必须以教学为中心。答案：一、选择题1、D［解析］我国普通教育学校的教学任务有以下儿个方面：①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；②发展学生的智力、体力和创造才能；③培养学牛的社会主义品德和审美情趣，奠定学牛的科学世界观基础。学生在课外独立自主进行学习不属于教学所包括的范围，也就不是教学的任务。2、C［解析］在西方，古罗马的昆体良在他所写的《演说术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了''摹仿、理论、练习〃三个循序递进的学习过程理论。这一过程，重视直观、重视知识的掌握和技能的训练，是很可贵的。

6、3、C［解析］在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：①从情境中发现疑难；②从疑难中提岀问题；③作出解决问题的各种假设；④推断哪一种假设能解决问题；⑤经过检验来修正假设、获得结论。它被简明地概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。4、D［解析］苏联教育家巴班斯基运用辩证的系统方法来改进教学，提出了教学过程最优化的理论。巴班斯基认为，要运用辩证系统的方法，把教学过程置于系统的形式中加以考察，从整体与部分、部分与部分、整体与外部环境之间的相互关系中综合地研究对象，以期达到最优地处理教学过程问题，即在规定时间内以较少的精力达到当时条件下尽可

7、能大的效果。5、C［解析］个人不可能在短短的时间内达到人类长期认识世界所达到的水平，并必定影响社会的发展。因此，学生认识的主要任务是学习间接经验。学生要把书本知识转化为自己理解的知识就必须依靠个人以往积累的或现实获得的感性经验。在处理直接经验和间接经验的关系时，要防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。间接经验是指他人的认识成果，直接经验是学牛通过亲自活动、探索获得的经验。二、填空题6、教与学11＞创造能力16、智力发展认识的教育性;7、教学8、9、教学价值取向10、认知能力系