教师资格认定考试(全国)-教育学(小学)分类模拟题1

《教师资格认定考试(全国)-教育学(小学)分类模拟题1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育学（小学）分类模拟题1一、选择题K以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品徳的方法称为0A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法2、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是oA.环境B.遗传C.学校教育D.家庭教育3、德育工作要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这是徳育工作的oA・连贯性原则B.导向性原则C.因材施教原则D.疏导原则4、人们对事物的爱憎、好恶的态度是指oA.道德认识B.道德意志C.道徳行为D.道德情感5、我国孔子提岀的'

2、'视苴所以，观其所由，察其所安〃主张的实质就是我们进行德育工作时应遵循的A・教育的导向性原则B.教育的一致性原则C.因材施教的原则D.教育的连续性原则6、''通过创设良好的情景，潜移默化的培养学生的品德。〃这是一种。A.德育基本规律B.德育基本途径C.德育主要方法D.德育主要原则7、无论是徳育内容述是徳育方法，其切入点都是oA.学生生活世界存在的问题B.严格要求C.学生科学世界存在的问题D.学习榜样行为8、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为oA.道德情感B.道德意志C.道德观

3、念D.道德行为9、进行徳育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是oA.导向原则B.疏导原则C・因材施教原则D.教育的一贯性原则10、不屈于我国中小学德育的主耍途径的是。A.政治课与其他学科教学B.学校共青团、少先队活动C.班主任工作D.体育竞赛11、''桃李不言，下自成蹊〃这句话所体现的德育方法是。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法12＞德育口标是德育工作的oA.基础B.途径C.出发点D.重要环节13、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须

4、落实到上。A.德育内容B.德育规律C.德育原则D.德育方法14.徳育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的。A・内容B.层次.C.结构D.方法15.衡量人们品徳的重要标志是oA.道德认识B.道徳情感C.道德意志D.道德行为16.活动和交往是学生品徳形成的<>A.关键B.基础C・内容D.途径17.进行德育时要冇一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则18.在德育中，要注意'、一把钥匙开一把锁〃是贯彻了oA.正面

5、教育原则B.集体教育原则C.知行统一原则D.因材施教原则19.对学生进行徳育的特殊途径是oA.各科教学B.

6、才

7、队活动C.课外活动D.班主任工作20.德育口标是教育口标在人的方面的总体规格要求。A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德2K德育在人的全面发展教育中起着作用。A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础22、在知、情、意、行四个德育环节中，是动力。A.矢］B.情C.意D.行23、德育的实施渠道或形式就是德育的。A.方法B.手段C.内容D.途径24、实施徳育的最基本的途径是。A.政治课与

8、其他学科教学B.课外校外活动C.劳动D.共青团活动25、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是。A.榜样法B.说服法C.陶冶法D.锻炼法26、委托任务和组织活动是属丁。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法27、道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育是指上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。A.伦理学B.哲学C.教育学D.社会学28、关于徳育，下列说法错误的是oA.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B「自我教育能

9、力是德育的一个重要条件，只冇注意培养学生的这种能力，学生品德的内部矛盾才能转化C・学校的徳育工作必须主耍放在调节学生品徳发展的外部环境方而D・徳育要注意发挥知、情、意、行的整体功能29、随着年龄和才智的增长，学生的,在他们自身品徳的发展与捉高上起着愈来愈重要的作用。A.自我评价能力B.自我调控能力C.自我教育能力D.自我学习能力二、填空题30、小学德育的基本内容包括、、文明礼貌和诚实正直等品质的教育。3K情感陶冶主耍是运用以情染情、以境触情、的原理对受教育者进行影响。32、思想品徳教育过程就是o33、德

10、育是教育者按照一定的要求，有目的、有计划地培养受教育者品徳的教育过程。34、德育过程从本质上说是个体社会化与的统一过程。35、小学德育由以下三部分构成：道德教育、教育、思想教育。36、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和四个相互制约的要素构成。答案：一.选择题丄、B［解析］榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地