貳、文獻探討-企業管理系

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1、圖1-1232圖22343圖33456壹.緒論本部份將分爲五部份來說明：第一爲敘述本論文的硏究背景與動機;第二提出本論文的硏究目的；第三根據硏究目的提出待答問題；第四爲使本硏究所使用之名詞意義明確，因此針對相關重要名詞做界定；第五說明本論文的硏究範圍及硏究限制。一・硏究背景與動機環境保育問題與人們息息相關，環境問題有相當的比例是肇因於人們日常的生活方式、消費形態及賈•値•觀所產生的人爲破壞行圖1-123爲而造成2。隨著工業化、都市化、公共衛生的•改善、醫療水準的提升，以及綠色2_革命帶來的農業增產，雖然爲人類福祉帶來正面利益，但也直接或間接造成許多人類發展的難題與困境，諸如：全球人口的斤

2、膨脹、大規模公害污染、資源消耗的加劇、生態系的破壞與失衡、臭氧層破洞、溫室效應造成全球溫暖化，海平面上升等一系列問題。由於人類的堅固自私心態，使得人類的經濟發展和地球生態平衡成反比，人類的經濟發展越快速，地球生態破壞和污染就越嚴重；換言之，人越有錢，地球就越髒，動物就滅絕的越快，森林就越縮越小•…。這些世界共通的環境問題，正逐漸地威脅著人類的生存，使人類不得不正視並採取解決的行動。雖然富裕國家與貧窮國家的環境問題不盡相同，但環境保護的重要性卻是所有人類必須嚴肅加以面對的。二、硏究目的基於上述之硏究動機，本硏究想瞭解：1•國小學童採取生態管理、消圖2234費行動、說服行動及法律行動來促成環

3、保行動的現況爲何？2.影響學童公民環境行爲的因素有那些？其是否影嚮學童的公民環境行爲？本硏究回顧了一些預測環境行爲的理論模式，以環境教育的文獻居多，爲探討影響國小六年級學童採取環境行動的因素，應先建立一個整合環境教育領域之環境行爲模式。以新竹縣公立學校六年級學童爲硏究對象，針對預測變項對學童公民環境行爲之影響做一探討，希望其結果能做爲以後相關教育之輔助。三、硏究問題根據上述硏究目的，本節提山下列待答問題：（-）具不同社會人口學特質的硏究對象，其採行公民環境行爲間的差異爲何？（二）硏究對象之環境問題知識、環境行動知識及技能、內外控制環境敏感度、環境道德感、環境態度、行爲態度與環境行動意圖的

4、關係爲何？（三）控制社會人口學變項的影響後，硏究對象之環境行爲意圖對公民環境行爲的關係爲何？（四）該八個環境行爲預測變項，哪一組變項群對預測硏究對象公民環境行爲最有效？四、名詞釋義（一）國小學童係抬年齡從六歲至十二歲在公、私立國民小學就讀的學生。本硏究所指之國小學童，係指新竹縣九十九學年度新竹縣六年級學生，低中年級學童礙於其年齡、理解程度及生活經驗之故，爲避免影響問卷作答之信效度，故僅以六年級爲硏究對象。（二）公民環境行爲公民環境行爲亦即環境行爲，根據Peyton（1976）的定義係指個人或團體針對環境問題做深入了解之後，蒐集有關資料，以預防或解決環境問題的行爲。整合Peyton和Smi

5、th-Sebasto等學者將環境行爲分類爲消費行動、生態管理、說服行動、法律行動、政治行動及教育行動等六項。考量國小學童所處階段之教育及實際牛活狀況，本硏究的公民環境行爲量表僅採取前四項編制而成。五、硏究範圍與限制（一）硏究範圍1•硏究對象本硏究以九十九學年度新竹縣公立國民小學六年級學生爲硏究對象。2•硏究內容根據文獻理論，整合社會心理及環境教育領域，建構一預測國小學童環境行爲之架構，探究各個變項間的相關程度及與學童公民環境行爲間的關係。（二）硏究限制1•硏究內容實際上影響公民環境行爲的變數甚多，本硏究只依據環教及社會心理之文獻，整理歸納山重要之變項，建立本硏究架構，因此探討變項對公民環

6、境行爲的影響僅限於本架構及硏究工具中的所涵蓋的範圍。2.硏究方法本硏究採取問卷調查法，硏究資料的蒐集，乃是對學童進行問卷塡答。因此，受試者是否有依實際情況作答，或作答情形是否受到當時情緒、身體狀況等種種因素干擾，而導致硏究結果有偏差，則不是硏究者所能掌控的。3.推論範圍限於硏究時間與經費，本硏究母群體，僅以新竹縣國小六年級學童爲硏究對象，進行學童之問卷調查，因此，硏究結果及解釋僅能推至此一母群體，並不適用其他縣市學校。貳.文獻探討本章旨在探討與「學童公民環境行爲」之相關文獻，以作爲硏究設圖3345計、硏究結果與討論的主要依據。此部份共分爲兩大部分來說明，一爲理論文獻；二爲實證文獻，理論文

7、獻部份包含環境行爲之分類、影響公民環境行爲相關理論模式之探討；實證文獻包含探討影響公民環境行爲之變項及本硏究所採用之影響變數。一、理論文獻(一)環境行爲的類別從貝爾格勒憲章所揭諸的環境教育目標，顯示環境教育的目標，在培養具有對「環境」負責的公民。即訓練學童對環境問題具有覺知和敏感性，對環境問題具有基本知識，對環境問題有關切的情感，並能主動參與環境的改進與保護，具備辨認和解決環境問題的技能,能主動參與各種解決環境問題的工作。顯然學童具