多媒体的运用使农村语文教学“活”起来

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1、多媒体的运用使农村语文教学“活”起来屮图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号:1672-1578(2014)6-0202-01随着信息技术的飞跃发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断更新发展。近年来，我县现代农村远程教育工程、校校通、班班通工程的逐渐普及运用，多媒体辅助教学已走进了我县农村小学的课堂教学屮。它凭借其特有的形象性和感染性，通过图文、动画、色彩、音响等优势，弥补了传统教学的时空转移、情感渗透、思维创新等方面的先天不足，以独具一格的教学特点，丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣和求知欲，使农村语文教学更精彩，有效提高了课堂教学效率。1利用多媒体辅助教学，冇效激发

2、学牛•的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。对生性好动、注意力不能持久的小学生来讲,形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石吸引学生的注意力，激起了学生的参与，培养了学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体，使学生真正喜欢上这样轻松、愉快的课。如教学《小桥流水人家》时，可以利用多媒体(课件)来再现课文屮的画面，教学时，学生从屏幕上见到“家乡的杨柳”那“长长的柔软的柳枝”舞出了“婀娜的舞姿”；见到“家乡的小溪”是那样的“清澈见底冬“小鸟婉转的叫声与哗哗的流水声相唱和着”。很自然地学生不仅如同身临英境，沉浸于作者描绘的画面中，而且能从中领悟到作者的思想感情,受到美的熏陶，有效激发

3、了学生学习兴趣。2利用多媒体辅助教学，易于突破重难点课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有很多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作等途径。而多媒体以其快速、形象、丰富的特点，从根本上改变了我们传统的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。它化静态为动态，化抽象为形象，突出重点，突破难点逐步解决问题，弥补了传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象把握教学内容，体现了多媒体技术在教学中的优势。如《石榴》这篇课文，让学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点是本文的匝点，也是

4、难点。教学中，用课件演示其生长的过程，从春天的“抽出枝条”到夏天的“开出一朵朵火红的石榴花”、“挂满了枝头”，再到秋天的“高兴地笑了”、“笑得咧开了嘴”、“笑破了肚皮”，通过这声像并存的展示，学生似乎身临其境，来到这石榴园，对石榴的喜爱Z情也就油然而生。3运用多媒体辅助教学，提高学生的W美能力人都具冇审美感受能力，小学生正处于各种审美能力的形成和逐步提高阶段，就需要教师在教学中不断的渗透和培养。教师在教读一首古诗的过程中，其中的情感美和意境美单凭文字和语言很难再现，只有借助美术、音乐等多媒体手段才能使学生直接感受其中的美，达到预期的效果。如在教《枫桥夜泊》这首诗时，用美术可以展

5、示画面，展现江南水乡秋夜幽美的景色，诗中动景和静景、远景和近景等都能以流动的Iffl面展现给学生。同时用音乐表达诗人当时的心情，让学生得到美的享受。4能弥补教师自身的不足，完善课堂结构语文课堂教学木身就是丰富多彩的，课文中有人量的小说、戏曲，若靠教师一人在台上讲解，有时即使使出浑身浑身解数，也很难达到预期的效果，因为教师毕竟不是演员，很难完全将情感表达出來，因而影响学习效果。而现在由于多媒体的运用，解决了这难题，多媒体的直观性，图文并茂，兼冇声音的感染，瞬间就能吸引学牛•的注意力，让学牛在轻松愉快的氛伟I中理解课文内容，接受知识。总Z,在语文课堂教学过程中，灵活运用多媒体辅助教

6、学,能激发学生的兴趣，突破教学的重难点，提高审美能力，使课堂教学“活”了起來,有效地提高了语文教学效率，让农村语文课更精彩。