巧用多媒体使农村语文教学活起来

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1、巧用多媒体使农村语文教学活起来【关键词】：多媒体技术农村语文教学活起来【摘要】：农村小学由于诸多因素的影响，特别是学生见识狭窄，硬件资源短缺，信息闭塞等，造成语文课堂教学"填鸭式"、"封闭式"等高耗低效的现象仍然存在，教师教得累，学生学得累，对语文学习没有多少兴趣。但随着现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法和速度，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。就小学语文课文教学

2、而言，多媒体技术具有很大作用。农村小学由于诸多因素的影响，特别是学生见识狭窄，硬件资源短缺，信息闭塞等，造成语文课堂教学〃填鸭式〃、〃满堂灌〃等高耗低效的现象仍然存在，教师教得累，学生学得累，对语文学习没有多少兴趣。但随着现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学小的运用,不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法和速度，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。就小学语文课文教学而言，多媒体技术具有以下作用。一、创设教学情境，提

3、升学生学习兴趣农村教学由于多方面原因，一直处于“就课文论课文”的境况，课堂教学死搬硕套，可是“文章不是无情物”要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，怎样才能让学生动情,入境呢？在农村地区，多媒体的应用不失为一种好办法。教师精心制作的课件通过多媒体使用能达到激发学生情感的FI的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音圧，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室小弥漫，学生入情入境。h如的声音、悦耳的语调，动情的语咅传入耳鼓，加上那优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动,激起情感，这种意

4、境，情感与课文相通，更能起到教育的H的，使每」篇文章的作者所创造的意境通过咅乐，图画传递出来。“感人心者莫先乎于情”，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“圧学”的愉悦感，最终达到“教是为了不教”，自然“寓教于情”、“寓教于乐”的效果也就显而易见了。例如，我在教学人教版五年级上册《慈母情深》这一课时，制作的课件中插入了一位母亲临行密密缝的图片以及《母亲》这首歌，那满头银发的母亲，眼角浮现出了皱纹，母爱在那一针一线中，在那些银发中，在那深深的皱纹屮体现得淋漓尽致，而背景音乐《母亲》无论

5、是旋律述是歌词将这份母爱诠释的更加具体，也让很多学生动容甚至眼眶湿润。还有，在教学人教版五年级下册《威尼斯的小艇》一课时，我在课件中插入动画视频，一艘小艇在江面上游走，画面唯美同时也将小艇的作用以及他的重要性直观形象的体现了岀来。在教学人教版四年级卜•册《桂林山水》时，我在课件中插入了游玩时拍摄的桂林山水的视频，使学生置身丁•桂林山水中，有身临其境Z感。通过多媒体在农村语文教学中的应用，改变了农村语文教学一支粉笔，一本书的现状，对于「些学生看来遥远的东西可以以图片或视频的形式呈现在学生眼前，使农村学生可以看到

6、外面的世界，也止因为这些多媒体的加入提高了学生的学习兴趣，学习兴趣的提高口然会提高学生的学习效率。二、扩展学生视野，加强课外积累农村教学“封闭式”的教学弊端就是“就课文讲课文”，跳不出“书木”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的视野。而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物

7、固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。例如：在教学人教版五年级上册《桂花雨》这一课时，在教学结尾时课外拓展了《摇花乐》这首诗，学生在读诗的同时情感体验达到了另一个高度，课堂效果明显提升。在教学人教版五年级上册《金色的血钩》这一课时，在教学开始加入了大量的写作背景以及年代的介绍，在激发学生的学习兴趣的同时也使学生在一个特定的环境下理解文章，降低了学生理解文章的难度，也增加了课外积累量。在教学人教版五年级下册《刷子李》时，同时搜集了《泥人张》等文章进行比较教学，在比

8、较的同时人物形象跃然纸上，写作方法也不言而喻，同时也增加了学生的课外阅读量。三、抽象概念直观化，加强难词应用理解词义是运用词语的前提，也是词语教学的难点；而如何使词义这个抽象的概念具体化，则是让学生理解词义的关键。而且学生往往讨厌刻板的说教式教学，厌烦教师们的严肃面孔，I大I此，我们必须根据词义创设教学情境，使词义这个抽象的概念具体化，帮助学生理解词义。那么多媒体技术的运用，使这一•教学得到了改善。