如何运用多媒体使语文课“活”起来

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1、如何运用多媒体使语文课“活”起来兴趣的力量是巨人的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。美国心理学家布鲁纳也认为：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”运用多媒体激发学生的兴趣，是实现“愉快教育”的途径之一。多媒体教学是愉快教育的一个主耍内容，愉快教学是耍创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学习，学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中，我们从愉快教育的四要素“爱、美、愉快、创造”方面探索了电化教学与愉快教学的结合，提高课堂教学效果，使课堂气氛“活”起来。一、

2、师生情感交流，漬染气氛多媒体教学是一种渗透着爱的教学手段，而语文课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量、教学目的，更好地发挥了教师主导下的学牛主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。教师对电教手段的选择运用，贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示电教媒体时，生动、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。如教《地震中的父与子》一课，一开始使用投影仪映出地震后30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害的情形画面……使学生体会

3、到地震是多么的残酷，多么的惊心动魄，它使多少人失去了亲人，给人类带来了多少灾难。此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。让学生受到父子情深的感染，感受父爱的伟大力量。生动、直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们在心灵上得到一种真正的感动，并由此引发思考，收到很好的教学效果。二、领略“美”的境界，启发学牛想象力所谓想象力，心理学上是指人们在头脑中对已有的表象进行造新形象的过程，是极其重要的智力因素。电化教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情

4、操。一位教师教《富饶的西沙群岛》一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛,紧接着教师让学生一边看活动投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊砌；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇冇趣的事物活生生地呈现在同学们的面前。加上教师适时适度地点拨，使它们陶醉在美景Z中，学生们跃跃欲试，想象自己心中美丽的海底世界，处于情绪愉悦的状态，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成

5、了学习任务，既使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，又陶冶了他们的审美情操，达到情趣横生，想象丰富，思路开阔的教学效果。因此，我们说电化教学是激发学生学习兴趣有效的手段。三、创设情境，发展思维如果我们培养的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。每个学生都可以而口应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悅，教师通过教育使学生创造性地学习、创造性地活动，这是教育成功的标志。电教媒体能激发学牛大脑处于兴奋状态，活跃了学牛的思维活动，冇利于学牛思维的发展。一位教师教《鲸》这一课时，因为

6、学生对鲸的认识不够，为了让学生了解有关鲸的科学知识和培养学生探索海洋动物的兴趣。于是这位教师准备了一些有关鲸的图片、声像资料和作出相关课件。教学时，在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学住观察思考，使学牛走近鲸的世界，对鲸有所了解，通过声像并茂的电教演示突破难点。电化教学焕发了孩子们的创造力，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓展了课程资源，使他们的思维得到了充分的发展。四、开发创造潜力，拓展视野电教媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学牛健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明，电化教学确实是实施愉快教学的有效途径。电

7、化教学手段在小学语文自学辅导教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。电化教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓丿孚的兴趣，使学牛在教学过程屮始终保持着兴奋的情绪。（作者单位：广东省惠东县黄埠头小学）