大學校園亞文化與學生工作創新機制探究

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1、大學校園亞文化與學生工作創新機制探究摘要:校園亞文化即傳統校園主流文化之外的文化，是大學生價值觀念、倫理道德、行為模式和其他方面所表現出來的特征之總和與概括。它與校園文化一道，對大學生的成長都起著重要的影響。通過關註和研究校園亞文化，探求高校學生工作新的切入點，創新高校學生工作模式，有助於更進一步瞭解大學生在學習、生活各方面顯現出來的生理、心理、行為發展特征，為對大學生進行有效的思想政治教育提供幫助，促進大學生的順利成人、成才關鍵詞:校園亞文化高校學生工作思想政治教育一、大學校園亞文化的界定大學校園亞文化即指傳統校園主流文化以外的文化，是大學生價值觀念、倫理道德、行為模式和其他方面所表

2、現出來的特征的總和概括。目前，校園亞文化已與校園主流文化並駕齊驅，對大學生的健康成長將產生重要的影響。在今天信息高度膨脹、社會經濟體制轉型、利益多元化、思想多元化的背景下，這種非主流文化對於處在角色過渡和角色認知容易混亂階段的大學生的影響不可忽視。調查表明，在不同期望心理、不同思維觀念的沖突中，大學生的自我意識顯著增強，同時理想信念不同程度地失落，表現在文化現象上，既有充滿活力、意氣風發的一面，又有消極頹廢與困惑，它們都反映瞭大學生思想的一個個側面，成為新時期學生工作又一個新的切入點二、大學校園亞文化的特點及表現從哲學上講，任何一種社會形態或是社會組織，隻要有文化存在的地方，都有與其主

3、文化相伴而產生的亞文化現象。它是社會發展的產物，並且與主文化之間的關系是沖突與融合並存。當前的大學校園亞文化，是大學生生理、心理發展和當前社會大環境與校園主文化之間相互沖擊的產物。就大學生亞文化而言，其產生的特點及表現主要有以下幾個方面：1•大學生群體的心理發展處在向社會化過渡的臨界區，心理矛盾突出從法律年齡上講，大學生群體已經屬於成年人范疇，他已經屬於一個具有完全民事行為能力的社會化個體；但在其心理發展上，則處於學校向社會的過渡期。學校和社會的環境與其理想產生沖突時，往往會使其心理產生激烈的矛盾沖突，使其性格顯得叛逆，甚至走向極端。他們將其矛盾的心理無意識地外化為行為習慣，成為其校園

4、亞文化的組成部分2.受社會大環境影響（特別是消極影響）較大，具有較強的自發性和無序性校園亞文化的產生，社會大環境對其有著深遠的影響。在當前信息化飛速發展的今天更是如此，大學生通過大眾媒體、互聯網絡等多種渠道瞭解社會和認識社會；過分現實化使得一些學生自甘墮落，不求上進。他所反映的大學生群體的共同的心態，並非事先有組織地策劃形成，而是由於其共同的成長環境和心理特征促使，帶有很大的自發性和無序性特點。很多校園亞文化的產生往往是出於一時的熱情，或是對某一社會現象的批判，或是遭挫折產生的消極情緒外化為行為，並被多數具有相同心理背景的大學生所認同而產生的。當然，也有許多校園亞文化展示出與主文化互為

5、補充、相互融合、積極向上的一面3•信息社會中不受任何規則約束，體現出較強的創造性和超前性在信息化社會的今天，大學生接收著通過網絡傳播的來自世界各地傳來的最前沿的信息（包括許多不良信息b在這整個過程中，大學生往往以自我為中心，同時追隨大眾潮流，特別是以網絡和大眾媒體、明星等流行的時尚行為作為自身的行為范式，不受任何規則或者規范的約束。由於其生長環境在信息化社會中，傳統的教育模式和規范在在他們面前顯得捉襟見肘，他們所接收的前沿知識往往是來自網絡而非講堂上的“過時”理論。因此，講堂上的知識遠遠不能滿足於他們的求知欲，甚至成為其批判的對象。由於理想與現實的矛盾也讓一些學生走向消極一面三、大學校

6、園亞文化與學生工作創新的結合點大學校園亞文化雖被置於校園主流文化之外，但它畢竟是大學生真實心態的反應。而關註、研究大學校園亞文化，使其與大學主流文化價值觀相融合，促進大學生在成才的道路上健康成長將成為高校學生工作新的切入點和創新點1•從多元文化視角看待大學校園亞文化，以平等的心態對待大學校園亞文化現象當前一些校園亞文化現象出現甚至對主文化產生沖擊時，我們往往以一種教導者的身份厲行斥之。實際上，“決定何種文化更為重要和強大，主要是看其話語權和實際影響力的大小”。因此，要正確認識大學校園亞文化，首先應該轉換的是我們學生工作部門和學生工作者的觀念，承認校園亞文化在地位上與主文化之間的平等性和

7、哲學上的合理性。從多元文化的視角看待和認識校園亞文化現象2•從校園亞文化產生的各個層面，關註研究大學生的心理發展和生存狀態，讓思想政治教育更具有針對性和實效性校園亞文化是高校學生工作中不可回避的內容之一，從某種意義上說，它可能是最為真實地反映瞭當代大學生的思想、心理、行為發展狀況，甚至大學生群體的生存狀態。我們對此的看法上,除瞭承認其產生在哲學上的合理性外，還應深入瞭解諸如課桌文化、網絡文化等校園亞文化產生的各個層面［3］。通過這些“文化”內容