运用多媒体技术促进低年级识字教学

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1、运用多媒体技术促进低年级识字教学合肥少儿艺术学校陈静【内容摘要】：在教学中运用现代化的电教手段，是提高教学质量的重要途径。低年级学生活泼、好动，求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文识字教学质量，可以利用现代化教育手段将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。【关键词1:激发培养提高巩固【正文】：在教学中运用现代化的电教手段，是提高教学质量的重要途径。用发展的眼光看待现代教育技术在教学中的应用，不仅能帮助学生打好文化知识的基础,而且还能打好能力培养的基

2、础，为学生铺设一条可持续发展之路。电化教育可以展示某门学科的丰富内容，把那些学生还未认识到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生产实践联系起来，帮助学生掌握具有一定深度的知识与技能。通过电化教学媒体创造情绪、情感、环境与气氛，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪联系起来，不断加强，进而大大提高学生的学习兴趣。识字能力是学习能力的基础。刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识

3、地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。低年级学生活泼、好动，求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文识字教学质量，现代化教育技术可大显身手。利用现代化教育手段可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。一、激发识字兴趣运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更主要的是要通过电化教学手段引起学生的识字兴趣。因此，在出示生字时，运用多媒体电脑设计出的动画效果更能引发学生的学习兴趣。，例如,在讲苏教版第四册《识字

4、2》一课时，可以运用多媒体计算机播放桂林山水的图片，让学生对碧水、秀峰、倒影有了感官的认识，再理解其意思就会易如反掌，再在图片旁出示生词、生字。这样，通过多媒体计算机的运作，学生首先明确了事物,认清了字形，同时又理解了与学生生活较遥远的各种景物，使抽象的、不熟悉的内容声情并茂地展示在学生面前，便于学生学习和理解，大大激发了学生学习的内在动机，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来二、培养识记能力在低年级有整单元的识字教学，在识字教学中，合理运用电教手段能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会

5、意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如“月”字,出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。教“停”字，只要出示“一座凉亭的旁边倚靠着一个人在歇息”的画面，学生便能牢记此字。•教《识字8》这课中的“饱”字，让学生观察特点，知道这个字是由形旁和声旁组成，然后用不同偏旁拼成“苞、炮”等字，有利于掌握汉字表音、表义的规律，加深理解和识记。使用电化教育手段，使本来枯燥无味的识字教学变得趣味盎然•因为它省时、高效、优质，且给人以美感，深得学生的喜爱。三、提高识字效果低年级语文教学以识字教学为主，其最初阶段的主要任务是

6、帮助儿童攻下字形关，培养他们辨字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形，提高识字效果。如语文苏教版第一册中的山、石、水、火、土等字，可设计如下课件：1、出示与字义对应的实物图像；2、图像逐渐演变成象形文字；3、象形字逐渐演化成简化字；4、按以上步骤将字的演变过程依次并列展示于一个画面;5、出示读音。对于合体字，则可以用分析部件的方法来记忆字形，如教学“晓”字：1、出示完整的蓝色“晓”字；2、偏旁“日”变红，闪烁；3、右侧的“戈”、“兀”分别变红、闪烁。汉字中有很多形

7、声字，如“梅”、“蝌”等字，可设计如下课件：1、出示偏旁“每”、“斗”，并出示读音；2、在字左侧出现一棵树，一只蝌蚪；3、让学生说会演变成什么样偏旁；4、出部首“木”、“虫”代替图片像，形成生字。应用多媒体电脑及教学软件，使学生利用直观图像的演变很容易记忆字形，并激发了学生探索汉字的兴趣。四、提高书写效率小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不

8、易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如苏教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音