计算机多媒体在低年级识字教学的运用

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1、计算机多媒体在低年级识字教学的运用mluoy-txh发表于2007-3-208:13:00阅读全文(321)

2、冋复⑴

3、引川通告(0)

4、鎚［一、传统识字教学的局限性在传统的教学方法和手段屮，教师总习惯采用挂图或卡片等辅助教具来进行识字教学。通过卡片的反复运用，加深学生的记忆，达到识字的口的。但低年级学生的学习并没冇明确的目的性，他们的注意具冇随意性和不稳定性。静态的，不具冇生动性的传统做法显得单调和枯燥无味，没冇生趣。学生的注意力不易被吸引过来，经常是事倍功半，达不到识字最佳效果。然而，小学低年级学生乃至幼儿已表现

5、出各种不同程度的阅读兴趣，对于不同的阅读材料，明显地表现出不同的偏好。但常常由于识字量的缺乏，造成学生在遇到课外读物时的语言障碍，进而形成理解障碍，最终又将导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学屮低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，但识字量的缺乏，将会使学生错过这一最佳期，而以致于多数学生进入初屮后仍然没冇独立阅读的能力。二、计算机多媒体在识字教学中的运用从小学生生理心理特征来看，低年级学生年龄小，他们的抽彖思维较差，单凭教师的讲述或淫生的想象，很难对某个字产生深刻的印彖。加上注意力集屮时间短，对长时间枯

6、燥乏味的识字教学缺乏兴趣。而在教学中运用多媒体课件，克服了传统教学形式单一的弊端，遵循教学的直观性原则，恰当地运用电教手段，可以使复杂、抽彖的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形彖、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，述能很快领悟字词的意思。实践证明，多媒体与传统教淫媒体相比冇着直观、兼容、快捷、方便等优势。教师在教汉字时借助多媒体辅助教淫，会收到良好效果。1、形象的图片激趣认字学习兴趣是淫生对淫习活动或淫习对象的一种力求认可或趋近的倾向。“学Z不如知Z者也，知Z者不如好

7、Z者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。实践证明，促进儿童乐学的基本形式的特点是：有声、有色、有形、有境、有趣,理寓工屮。而激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势Z-O通过多媒体技术，烘托场而，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印彖，创设乐学的情境。如《小小的船》的课件一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船,在海而上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍屮转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。学生各个目不转睛的盯着画面，诱发了他们探索知识的强烈欲望，激发了他们的学习兴趣。引入

8、课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景咅乐：童声册读《小小的船》（反复两次）。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；另一方面，美妙的童声册诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着册读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣。如在教“日”、“水”、“田”等简单直观的象形字时，将相关的图片用多媒体课件展示，让学生观察图片与汉字，感

9、知字与实物的联系，逐步出示该汉字发展演变的几个重要过程。在这样的学习中，学生加强了对字形的记忆，初步了解了字形演变的历史。又如学习“森林”二字，教师叮以先出示郁郁葱葱的森林图片，让学生观察，并说说“这是什么”、“森林是怎样的”。学生通过图片白然而然加深了对字义的理解，不难记住“二木成林，三木成森”了。汉字是一种表义文字，对初学汉字的一年级学生讲解字义是件难事，往往是越解释越深奥、越解释越糊涂。多媒体提供了丰富的图象，学生只需看看画面，对字义就能意会,无需教师多讲。教“笔”字，屏幕上先出现一支毛笔，上面是竹杆，下面

10、是笔毫,学生很清楚地看到竹杆变成“竹”，笔毫变成了“毛”字，他们明口了为什么“笔”是竹字头和毛字组成，并牢牢记住了“笔”的字形。2、童趣的游戏开心读字新教材的识字量很大，新学的生字宝宝在课文里学生还能认岀他们的面孔，可一旦换个语境或组一个新词学生在认读时就有困难了。这就需耍老师在课堂上不断的创造机会让学生多读，配套的生字卡片上的词汇很丰富，但老师如果在课堂上一味的讣学生读枯燥的词语，他们学习的欲望就会下降。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是曲愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心

11、理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在课件中设计游戏，寓教于乐，使学生乐学、爱学，牢固地掌握词语。如在教《风姑娘送信》一课吋，根据课文风姑娘送的是落叶信，我在上课吋，就把词语也做成了一张张的落叶，告诉同学风姑娘也给我们送信来了，同学们热情高涨，词语随着一张张枯黄的落叶送下来，学生伸出小手犹如身临其境走进了金色的秋天接数叶，大声读着词语，时而快、时而慢，