教育观察研究4

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第四章教育观察研究第一节教育观察研究概述一、概念观察：“思维着的知觉”日常观察：偶然性、自发性科学观察:有目的、有计划教育观察法：在口然情境中，指教育研究者通过感官或借助一定的辅助仪器，有口的、有计划地考察学生或教育现象的一•种研究方法。二、教育观察研究的特点及优缺点一）教育观察研究的特点1、冇明确的观察冃的2、对观察对彖不加任何干预控制3、有翔实的观察记录4、研究者直接获取资料-）观察法的优缺点优点：（1）可以在现象或行为发生的当时进行现场观察、记录，以收集研究资料。（2）能够得到不能肓接报告或报告可能失实的材料（3）在研究対象不配合的情况下，可用观察法收集资料。（4）避免被试口陈时由于被试的偏见等导致的误差。缺点：（1）观察的质虽在很大程度上受观察者的能力水平及心理的影响，客观性冇限；（2）对不能预知的现象采用现场观察有吋难以奏效；（3）消耗更多的人力、物力、时间，不适合做大样本研究；（4）研究深度有限，结论的信度、效度难以得到保证三、教冇观察研究的基木类型1•依据观察的情境条件分为：口然情境小的观察和实验室小的观察2.依据观察的方式分为：直接观察与间接观察通过感官通过仪器3.按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动分为：参少性观察和非参•性观察。参与观察法，是指研究者直接参加到所观察対象的群体和活动当中去，不眾露研究者的真实身份，在参与活动的过程中进行隐蔽性的研究观察。非参与观察法，是指研究者以“旁观者”的身份，或采取公开的或秘密的方式进行的观察。4.按观察的程序、方法是否标准化而区分为：结构式观察——封闭式观察非结构式观察——开放式观察结构式观察结构式观察研究是研究者有明确的研究H标和课题，在详细的观察计划与指标体系指导卜•的可控性观察。昊康宁（1998）提出，研究者在结构式观察研究中所必须做的三件事是：1・确定观察项目2.选定观察对象3.规定记录方式非结构式观察非结构式观察研究则是对研究课题取弹性态度，观察步骤与内容项口并不预先确定，亦无具 体记录要求的非控制性观察，乂称开放式观察。第二节教育观察研究的记录方法一、描述记录法指详细观察和记录被观察对象连续、完整的心理活动和行为农现来搜集研究资料的•种研究方法。主要类型：日记描述轶事记录法连续记录法（一）日记描述涵义研究者要在较长的时间阶段内，反复观察儿童的行为，持续地记录变化,记录新的发展和新的行为。综合性tl记描述主题日记描述瑞士哲学家、著名教育家裴斯泰洛齐（1740-1829）2、评价优点：1）可以全而详尽地了解儿童各方而的发展。2）可以了解儿童发展的顺序和连续性。3）材料真实可靠。4）方法简便易行局限：1）样本缺乏代表性，观察易带主观倾向性。2）观察的案例有限，较难概括出一般。3）盂长时期持续记录，比较费时费力。4）难以对资料作数屋分析。应用提示：IT记描述法比较适用于长期跟踪观察研究和个案研究，有利于研究儿萤发展的顺序和连续性。二）轶事记录法轶事记录法着重记录研究者认为有价值、有意义的或感兴趣的资料或信息。可以是有主题的，也可以是没有主题的，随吋记录感兴趣的问题，不受任何吋间条件限制,事先也不需要作特别的编码分类。应川提示：教师可以将教育过程小发牛的有意义的行为、事件记录在教育笔记上。川轶事法进行观察，可以帮助教师分析儿童的成长和发展，了解每一个孩子的个性特征，以便有针对性地采取教育措施。二、取样记录法収样记录法指依据-•定的标准选取被观察対象的某些心理活动和行为表现进行观察或选择在特定的时间内进行观察记录來搜集研究资料的一种方法。取样方法乂可以分为三种：时间収样法活动収样法事件取样法（―）时间取样法1.含义研究者在特定的时间内观察和记录所发生的特定行为。（以某个时段的行为表现为样本）记录的内容①某一行为或事件是否出现或发生；②该行为或事件出现或发生的频率如何；③该行为或事件;11现或发生的持续时间冇多长。2、实施步骤1）确定观察的总吋间2）确定若干观察时段3）作出所要观察的行为或现象的操作定义，制订观察表格4）实池观察并作好记录 5）幣理观察资料，并作出研究结论3、评价优点：1）省时省力，简便、客观性。2）可进行量化分析。3）可以对观察内容及过程进行更有效的控制不足：（I）适用于观察经常发生的行为或现象（2）适用于观察外显行为（3）难以得到有关环境与情景的信息，观察资料难以向研究者清號地表明某种行为发牛的肖皿O（二）活动取样法以活动作为选择标准（三）事件取样法1、什么是事件取样法以特定的行为或事件的发住为取样标准,注意记录某些预先确定的行为表现或事件完成过程的观察方法。2、事件取样观察的操作要点（1）观察前，确定所要研究的行为或事件，确定记录哪些事件的发生发展过程，确定所需记录的资料的种类与记录形式,制订相应的记录表格。2）观察时，只要预定的行为或事件一出现，就耍立刻记录，并可随事件的发展持续记录。思考：事件取样观察法与描述性观察有何区别？事件取样法是正式观察活动时采用而不是事后追忆记录3、评价优点：1）可在有准备的情况下获収有代表性的行为样本。（2）收集资料所用的时间比较经济。局限性：集小观察特定事件本身，对导致其发牛的条件和环境等信息不能充分了解。三、行为检核表这种方法是将要观察的行为项冃排列成清单式的表格，在这些行为项冃旁边标明是否出现的两种选择，然后通过现场观察，检查核对这些行为项口是否合理，只要某种行为一出现，就立刻标记。设计核对表的步骤1.列出主要项目2.根据主要项目列出貝-体项目3.按一定逻辑顺序排列项H编制观察表第三节教育观察法的实施一）教育观察的准备工作观察研究之初，研究者需要明确其观察目的与任务、选择观察对象与地点，并确定观察过程中以及记录观察结果的手段，形成教育观察研究计划以指导实际的观察活动。1・制订观察计划与提纲1）观察计划观察计划的参考格式 教育观察计划一、研究课题二、观察目的、任务三、观察对象、范围（观察谁？）四、观察内容（要搜集哪些资料？）五、观察地点六、观察的方法、手段七、观察步骤与时间安排（观察的次数、程序、间隔时间、每次观察的持续时间）八、其他（包括组织、分工和有关耍求）拟定计划人：年月H2）观察提纲观察提纲一般应回答如下六个方面的问题（Goetz&LeCompteJ984）①谁？（冇谁在场？他们是什么人？）②什么？（发牛了什么事情？在场的人有什么行为表现）③何时？（什么时候发生的？持续了多长时间？）④何地？（在哪里发生的？这个地点有什么特色？）⑤如何？（这件事是如何发生的？事情诸方面关系如何？）⑥为什么？（为什么这些事情会发生？促使这些事情发生的原因是什么？1.准备观察所用的辅助工具（1）记录表格（2）记录方法等级式。对所观察的对象评定等级频率式。记录次数等实录式。运用录音机、录像机纪录是非式。符号式。（3）仪器设备2.确定观察途径（1）访谈（2）听课（3）实地参观考察（4）参与有关活动（二）实际观察实际观察过程中要注意的问题：（1）灵活地执行观察计划（2）抓住观察的重点（3）做到观看、倾听、询问、查看、思考等五个方面和互配合（4）做好观察记录其屮，如何做好观察纪录，是较困难的一个环节。叙兹曼提出了一个系统的现场观察纪录格式：“实地笔记”：在现场看到的事实性内容。“个人笔记”：观察者的感受和想法。 “方法笔记”：观察者使用的方法及具作用。“理论笔记”：进行初步理论分析。三）观察资料的整理与分析1、是否严格遵循科学的程序。2、比较各种方法获得的资料，发现问题进一步核查。3、观察者之间，讨论和验证。4、注意观察时间的长短。作业设计一个学生课堂行为观察记录表